动物的休眠教学设计思路

37动物的休眠

教学目标：

1、学会本课10个生字“逮、檐、僻、崖、簇、懒、欠、蠕、粮”；积累含有数字的成语；联系课文内容和生活经验理解“千里跋涉”、“三五成群”、“成团成簇”等词语的意思。

2、正确流利的朗读课文，了解课文的层次。

3、默读课文，了解两种动物休眠的特点，并能用流畅的语言向大家介绍。

教学重点：继续训练学生静心阅读，边默读边思考，了解课文的主要层次，及蝙蝠和海参休眠的特点。

教学难点:

在学文的基础上能借助板书用流畅的语言作介绍。

课前准备：课件

教学过程：

一、导入课题。

1、拼读音节：xiū mián，初步理解“休眠”的意思，并揭示课题。

2、反馈预习：课文写了哪两种动物的休眠？交流板书：蝙蝠冬眠海参夏眠时间

3、继续反馈预习：借助注释初步了解“蝙蝠”和“海参”。

4、引导质疑，激发进一步阅读的兴趣。

师：关于这两种动物的休眠你想了解什么？

板书：原因

方式

地点

二、朗读课文，整体感知。

1、按要求读文，思考：哪几节写蝙蝠休眠，哪几节写海参休眠？

2、读准词语，随机正音。指名领读，齐读。

3、指名回答问题。

三、学习课文，了解蝙蝠、海参休眠的时间、原因、方式、地点，尝试复述。

（一）学习1—3节，了解蝙蝠的冬眠。

1、默读1——3节，带着问题找答案，用笔圈划关键词句。

2、交流出示相关语句，引导学生提炼关键信息。

（1）蝙蝠冬眠的具体原因。

A、蝙蝠休眠的原因是什么？

B、指名交流句子。板书：没有食物

1

师：为什么没有吃的？（因为等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。）随机板书：冷→死、躲

C、师：这只是蝙蝠休眠的其中一个原因，还有另一个原因，你能从文中找出来吗？

指

名

交

流

。板

书

：不

会

千

里

跋

涉

引

读

句

子。

D、现在，你能借助板书说清蝙蝠冬眠的原因吗？指名交流。

（2）蝙蝠冬眠的地点。

师：蝙蝠在什么地方冬眠？

◆交流：板书山洞里、屋檐下

◆师：蝙蝠为什么要选择在这些地方冬眠？（僻静安全能避风寒的地方）

◆板书：僻静指名交流“僻静”的意思：一般指人去得少的地方。

◆冬眠的地方仅仅安全还不够，还要能——避风寒（板书）区别“避”和“僻”。

◆交流理解省略号的用法。

（3）蝙蝠冬眠的方式。

师：那么，蝙蝠是怎样冬眠的？

●理解“千里跋涉”。

●指名交流。板书：成团成簇倒挂

●理解“成团成簇”的意思。

●结合蝙蝠的生活习性，找关键词，交流蝙蝠“群居”的特点。

板书：三五成群、集体睡眠

（4）蝙蝠冬眠的时间。

师：它们冬眠多长时间呢？

◆交流句子。

◆指导朗读“待到来年春暖花开……”

◆明确蝙蝠冬眠三个月左右。板书：三个月左右

3、小结：课文从时间、原因、地点、方式这四个方面写了蝙蝠的冬眠。现在，你能借助板书，用几句话简要介绍蝙蝠的冬眠吗？

同桌交流。指名交流。

引导学生调换顺序说。

（二）学习4～7节，默读补充资料，了解海参的夏眠。

过渡：刚才我们通过默读课文，圈划关键词句，了解了蝙蝠冬眠的时间、原因、地点和方式。接下来，我们继续学习海参的夏眠。

1、师生配合读4～7节，了解海参夏眠的原因、时间。

2、默读补充资料，小组交流学习海参的夏眠，填表格。

2

3、指名交流。随机板书：热

浮

只会蠕动

岩礁暗处

翻转

萎缩变硬

伪装

四、总结全文。

1、总结全文，巩固理解“休眠”的含义，及两种动物“休眠”的共性和个性。

2、结合板书，指名交流。

五、布置作业。

1、借助表格，用几句话简要介绍海参的夏眠。

2、上网或看书查找相关资料，提取关键信息，用几句话介绍一种你感兴趣的动物的休眠。

板书：

37、动物的休眠

蝙蝠冬眠

海参夏眠

时间

冬天

三个月左右

夏天

原因（环境）冷→死、躲

没有“粮食”

热→浮

不会千里跋涉

只会蠕动

地点

山洞里、屋檐下

安全

岩石暗礁

（僻静、避风寒）

方式

成团成簇

倒挂

生命活动几乎停止

翻转

萎缩变硬

伪装

3