海底世界ppt配用优秀获奖教案

海底世界

教学目标：

1．了解海底景色奇异，物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

2．通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3．学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”；

教学重点：

继续学习联系上下文理解词语的意思的方法。

2、知道海底是一个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱海洋的情感，培养探索自然奥秘的性趣。

教学难点：

了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

教学过程

一、揭示课题。

同学们肯定去过不少地方旅游，这个地方你们去过吗？（看图片）你们想去看看吗？好，我们今天就去海底世界参观一下吧。

二、初读课文

出示提示。

（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。

（2）解释词语，检查朗读及字词的掌握情况。

（3）想一想课文是围绕哪句话写得？哪几个小节写景色奇异，哪几个小节些物产丰富？

三、分析理解课文

重点突破“景色奇异”部分

（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？

（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）

（2）从哪句话可以看出海底是宁静的？

出示幻灯

因为————————————————，所以海面波涛澎湃时，海底依然很宁静。

①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。

②引导学生理解“依然”。

③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？

（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）

（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”）

（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！

（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。

1．指名读第三小节，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音）

2．投影出示第三自然段。

（1）指名读前三句，想一想，从这三句话中你知道了什么？

（2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。

①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？

②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。

（3）指名读后两句，想一想，从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多很多声音）

（4）海底都有什么样的声音呢？

出示排比句。

（5）这些是不是海底所有的声音？你是从哪知道的？

（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，你能不能再说出几种声音?

（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）

指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。

自主学习“物产丰富部分”

过渡：海底的景色确实奇异，你们知道吗？这么奇异的景色离不开丰富的矿产。下面，按老师的要求分组学习“物产丰富”的内容。

出示小组学习的目标：

１、熟读4、5、6小节。

2、哪一小节运用的是“总——分”结构？

3、作者从哪几个方面讲了海底的物产丰富，它们各有什么特点？

4、完成表格，提出小组解决不了的问题。

重点理解：

“伸缩”是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？

“反推力”怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？

“巴”是什么意思？

放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式）

小结三～六句，具体介绍了五种动物的活动方法：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有各的活动方法。

四、指名有感情地读全文

让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？

附：板书设计

鹿静