解决问题优秀教学实录

小数的初步认识 解决问题

人教版三年级下册数学

一、教材分析

用小数解决问题是在学生初步认识小数，会读写小数、会比较小数的大小、会计算小数的加减后安排的内容。本节课的学习，复习了小数的知识，也为后续的学习做好知识准备，同时能让学生感受到数学与生活的紧密联系。

二、教学目标

1、能够运用小数的加减解决生活中的小数问题。

2、进一步巩固解决问题的步骤，能够从具体问题中收集数学信息，找出问题，综合复习小数的相关知识。

3、培养学生分析问题的能力和用多种方法解决问题的能力。

三、教学重难点

重点：能用加减法解决生活中的小数问题；

难点：能运用多种方法思考并解决问题，明确算式每一步的意义；

四、教学过程

（一）激趣导入，复习旧知

课件1：

老师：在上新课之前，我们聊一个比较轻松的话题。你们喜欢玩具吗？喜欢什么玩具？请一个坐得最端正的同学说说。

课件2：

老师：我家的两个宝宝也喜欢玩玩具，请看一看。他们最近的表现不错，我决定为他们买下这两种玩具。10元钱够吗？可以怎样计算。

（同学们的主意真多呀，真是爱思考的好学生，为自己鼓掌吧）

老师：我家两个孩子平时很乖巧，我经常对他们说，爸爸妈妈上班挣钱很辛苦，要勤俭节约。这不，哥哥提议把这10元钱留下来买学习用品。看看他们计划买什么。

（二）创设情境，探究新知

课件3： 老师：文具的价格是我们前面学习过的什么数？ （老师板书小数）

老师：我们已经初步的认识了小数（板书初步认识），谁能把这些价格读读，并说出它表示几元几角。

老师：他们买了几种铅笔？我对他们说，两种铅笔只需要买一种，于是有了下面的争论。请听老师重复他们的争论：妈妈，不带橡皮的铅笔便宜一些。 不对，铅笔有橡皮要方便一些，可以及时改错。

有橡皮擦的铅笔钱不够。

课件：4 师：那么，只有10元钱，买了文具盒和笔记本之后，到底该买哪一种铅笔呢？钱够不够呢？ 师:要解决我家买文具的问题，你认为可以用哪些运算方法。

师:运用加法可以怎样计算，在草稿纸上写出先计算什么，在计算什么，并列出算式。 师板书：6.8+2.5+0.6=9.9元 9.9 ＜10 ，钱够

6.8+2.5+1.2=10.5元 10＜10.5，钱不够

（生集体汇报后，教师课件展示先计算什么再计算什么）

师:运用减法可以怎样计算呢？在草稿纸上写出先计算什么，在计算什么，并列出算式。 师板书：

10-6.8=3.2元

先计算买文具盒之后剩下多少元

3.2-2.5=0.7元 在计算买笔记本后剩下的钱 0.7＞0.6，买不带橡皮的铅笔钱够 0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔钱不够

（生集体汇报后，教师课件展示先计算什么再计算什么）

师：我们已经运用了加法和减法解决了买文具的问题，刚刚有一位同学说可以用加减法结合来计算，请同学们认真思考后在小组内讨论：运用加减法结合，应该先算什么在算什么。小组长写出算式和思路。

师板书：：10-6.8=3.2元 2.5+0.6=3.1元 3.1＜3.2，买不带橡皮的铅笔钱够

2.5+1.2=3.7元 3.7＞3.1 ，买带橡皮的铅笔钱不够

（生集体汇报后，教师课件展示先计算什么再计算什么）

（三）巩固练习，运用新知

课件5：

老师：生活中的小数无处不在，让我们一起走进下一个画面：货车里面装满了水泥，路政叔叔在思考什么呢？

师：题目告诉我们三个数字，一起读一读。 8.7表示什么？

师：用自己喜欢的方法算一算。 运用加法怎样计算？减法呢？

（生汇报师课件展示过程）

课件6：

师：我们运用小数的加减法解决了路政叔叔的问题，生活中处处都用到了小数的加减。继续看下一个画面。这是一张蔬菜的价格统计图：这些蔬菜分别是多少元一千克？看看妈妈买了哪些菜？怎样计算呢？ （生汇报师课件展示过程）

（四）课堂总结，畅谈收获

课件7：

师：不知不觉中，我们的黑板已经写满了，打开课本，翻到97页，看看这节课我们主要学习了小数的什么知识呢？你有哪些收获呢？

学生集体交流后教师课件总结（板书：解决问题）

课件8：谢谢

板书： 小数的初步认识

解决问题

10-6.8=3.2元

3.2-2.5=0.7元 2.5+0.6=3.1元 0.7＞0.6，买不带橡皮的铅笔钱够 3.1＜3.2，买不带橡皮的铅笔钱够

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔钱不够 2.5+1.2=3.7元

3.7＞3.1 ，买带橡皮的铅笔钱不够

6.8+2.5+0.6=9.9元 9.9 ＜10 ，钱够

6.8+2.5+1.2=10.5元 10＜10.5，钱不够