计算工具的认识优质课教案内容

《计算工具的认识》教学设计

江口中心小学 郭娴贞

教学目标: 1、通过收集资料，相互交流，简单了解计算工具的发展史。

2、通过教学使学生对算盘和计算器有一定的了解。

3、通过展示人类的聪明才智，体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力，受到爱科学、学科学的教育。

教学重难点：认识算盘、计算器，并会简单操作。 教具准备：课件、算盘、计算器

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

师：同学们，我们了解了数是怎样产生的，随着社会生活的需要，出现了数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。孩子们，你们知道从古至今人们都发明了哪些计算工具？这节课就让我们一起进入计算工具探索之旅。

二、工具介绍，拓宽视野

师：课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？

师：老师也收集到一些资料，我们一起来欣赏，今天要求你们带着任务来欣赏，边欣赏边记录下计算工具的发展历程。

师：计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，放在一个布袋里，系在腰部随身携带。需要记数和计算时，就把它们取出来。算筹采用十进制记数法，有纵式和横式两种摆法，这两种摆法都可以表示1、2、3、4、5、6、7、8、9九个数字，数字0用空位表示。算筹的记数方法为：个位用纵式，十位用横式，百位用纵式，千位用横式，……，这样从右到左，纵横相间，就可以表示任意大的自然数了。算筹也可以用来做加减乘除计算。但是它携带很不方便。

师：于是在一千多年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。

师： 17世纪初，英国人发明了计算尺。17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。

师：20世纪40年代，诞生了第一台电子计算机。它是个庞然大物，占地170平方米，重30吨，每秒可以计算5000次。20世纪70年代，科学家发明了电子计算器。随着科学技术的进步，计算机不断更新。计算机的大小也发生了很大的变化，现在有台式电脑、笔记本电脑，还有掌上电脑。目前，速度快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。

师：谁来说说计算工具的发展历程。

三、探索交流，认识工具

师：刚才向同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，它是中国古代劳动人民智慧的结晶，它被誉为中国的第五大发明，因为它灵便、准确等优点，即使在科技发达的今天在世界上许多国家还能见到。你认识算盘吗？（出示课件）我们一起了解一下。（一）认识算盘：

（1）介绍算盘各部分的名称

师：我们把算盘的四周叫做(框)，中间的这横叫做（梁），梁上有珠子的小棍称为（档）。这些珠子，叫（算珠）。横梁上面的珠子叫上珠，下面的珠子叫下珠，最底端的这颗叫（底珠）最顶端的这颗叫（顶珠）。

师：你们知道，上珠一颗表示几？下珠一颗表示几？

生：上珠每颗代表五；下珠每颗代表一。

师：算盘上的每一档代表一个数位，这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时，表示算盘上没有数。在使用算盘拨数时要先定好数位，一般规定左边起第四位为个位，个位的左边就是十位、百位、千位等。然后再拨数，“0”用空档表示。在你的算盘上从1拨到9。

师：在算盘上7怎么表示? 生：在个位上的上珠拨一颗，下珠拨2颗表示7。

（2）两种不同的算盘：

出示两种不同的算盘：

师：谁来观察一下这两种算盘有什么不同。

生：左边上珠有2颗，右边上珠有1颗。左边一档有7颗珠子，右边一档有5颗珠子。

师：你们观察的真仔细。为什么出现两种算盘呢？你们知道吗？我来告诉你们，它跟当时的计数方法有关系，中国古人采用的计数方法是十六进制，即满15向十位进1，所以算盘上每档是15。后来，算盘由中国传入日本，那时日本采用十进制，即满九向前一位进一，每档上1颗上珠、4颗下珠合起来正好表示9。后来我国也采用十进制计数法，因此现在比较常见的是第二种算盘。

（3）用算盘来计数：（教师边操作边讲解）

师：算盘可以用来干什么？（计算和记数）

师：我们来看看算盘是怎么记数的，你能拨出这个数吗？谁来说？（课件出示：36、305、）

生：先在个位上上珠拨一颗，下珠拨一颗表示6，再在十位上下珠拨三颗表示3. 师：有不同意见的吗？

生：先在十位上拨3再在个位上拨6。

师：现在出现两种拨法，你们觉得那种正确的？拨两位数或多位数记数时要先从高位拨起。36最高位是十位，所以先在十位上拨3再在个位上拨6，表示36。现在谁来说说这个数4067怎么拨？

生：在千位上下珠拨4颗表示4个一千，百位上是0不用拨，十位上拨出6，个位上上珠拨一颗下珠拨2颗表示7. 师：同意他的说法吗？在自己的算盘上拨数，请一位学生上台拨数。

生：在自己的算盘上拨数，请一位学生上台拨数。

师：（拨出602、534067、35215862）请你说说这个数是多少？

师：拨一拨，说一说。请同学们同桌之间各拨一个数，让对方说一说你拨出来的数是多少？

师：接下来我们来比赛一下谁拨得快。（一位同学上台拨数，其他同学在自己得算盘上拨45890、2837、102806）

师：算盘还有计算功能，感兴趣的同学可以课后去了解一下。

（二）计算器的认识

（1）了解计算器的结构功能，

师：我们不但要了解中国的传统计算工具，而且也要学习西方先进的计算工具，接下来我们来看看生活中常见得计算工具——计算器。

师：在哪儿可以见到它？对，在超市，商店经常看见它。你们对它了解吗？最近有家生产计算器的厂家要招聘销售人员，同学们敢去试试吗？那我要替他们来面试一下，如果你面对的是从来没有使用过计算器的小朋友，开动你的脑筋想想，怎样把你手中的计算器推销出去？同桌互相说一说。（课件出示：我是小小推销员）

师：请看大屏幕，老师的计算器有哪些功能呢？把你们知道的说给我听听。

（生略）

师：

看来你们对计算器的功能非常熟悉。

师：请同学们小组内相互介绍自己的计算器，试着试试各个键的功能。

师：你们会使用计算器吗？7+8=？

师：按下开关键，显示屏上出现什么？（0）输入7，再输入加号，接着输入8，按下等号键，屏幕上会出现15。再按下清除键。

师：如果输入错误怎么办？

师：同桌之间互相出一道计算题算一算。

师：刚才我们了解了计算器，怎样用计算器进行加减乘除计算呢？如果是两步计算该怎么算？我们下一节课继续研究。

四、总结提问，拓展延伸

师：通过今天的学习，你有哪些收获？