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小数的意义和性质求近似数---解决问题南乐县元村镇留固什小学崔军伟教学目标：1、使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数,以及根据要求保留一定的小数位数。2、培养学生的类推能力,增进学生对数学的理解和应用数学的信心。学情分析I学生已很好地掌握了“四舍五入”法,掌握了小数的意义

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所属课文：解决问题

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2018-04-23 10:49:00

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学校：南乐县元村镇留固什小学

解决问题国家获奖教案

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2018-04-23 10:49:00

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关键词：解决问题国家获奖教案

正文

小数的意义和性质

求近似数---解决问题

南乐县元村镇留固什小学崔军伟

教学目标：

1、使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数,以及根据要求保留一定的小数位数。

2、培养学生的类推能力,增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

学情分析

I学生已很好地掌握了“四舍五入”法,掌握了小数的意义和性质。

重点难点

学习重点: 掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数

学习难点: 根据要求保留一定的小数位数。

教学过程

一、复习铺垫

先读一读下面的数,再按要求写数。

1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。横线上的数写作(

),改写成用“万”作单位的数是(

)。

2. 太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。横线上的数写(

),四舍五入到万位是(

)。

二、小组合作,自主探究

1、学习例2:地球与月球的距离是多少万千米? (1)把384400

km改写成用“万千米”作单位的数,应该用(

)来除(

); (2)应该把384400缩小到原数的(

);

(3)小数点应该向(

)方移动(

)位; 384400千米=(

)万千米

2、学习例3:木星离太阳的距离是多少亿千米(保留一位小数)? 778330000

km =(

)亿千米

如果要求保留一位小数怎么办?

应该看(

)位进行“四舍五入”。

7.7833亿千米≈(

)亿千米

1、小结:

(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数,表示精确到个位,就要看十分位是几,然后按照“(

)”法决定是舍还是入。求出的是近似数,应用“(

)”表示,在保留的小数位数里,小数末尾的一位或几位是0的,0应当(

),不能(

)。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”,遇有单位名称的要写上单位名称。

(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数,求的是(

)数,就在“万”或“亿”位后面点上小数点,小数末尾的0要去掉,遇有单位名称的要写上单位名称,应用“=”表示,并写上单位“万”或“亿”。

三、引领提升: 完成课本54页第3、4题。

四、变式练习

1、六基

下面是我国2011年冰箱和彩电的产量,按照要求改写各数。

86992000台=(

)万台

122314000台≈(

)亿台

(保留两位小数) 2、三提

用“四舍五入”法写出近似数. 要求

精确到个位

精确到十分位

精确到百分位

精确到千分位

4.6251 90.964285

3、一展

猜一猜:老师的实际身高是一个两位小数,大约1.6米,你能猜出老师的实际身高是多少吗?

关于本教案的常见问题

Q：解决问题国家获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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