因数中间或末尾有0的乘法课件配套优秀教案案例

第

7 周

第

1节

授课日期：

2015

年

10 月9 日

主备：李梅

课

题

4.1.2因数中间或末尾有零的笔算乘法

第（2）课时

1、

进一步理解和掌握两位数乘三位数的计算方法，并能够比较熟练的进行计算。

学习目标

2、

通过尝试，理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法；通过观察比较，体会不同方法的特点，并能根据数的特点采用合理的方法进行计算。

3、

引导学生抓住知识间的联系探索新知，培养学生学习的兴趣。

教学重点

竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点

因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

教师准备：口算题卡、课件

教学准备

学生准备：牢记计算方法

教

学

过

程

一、自学：

（一）复习：

1、口算

40×72=

600×300=

30×23=

53×30=

20×700=

40×22=

40×72=

40×72=

40×72=

20×20=

40×90=

2、笔算

708×6=

790×8=

54×278= 说一说笔算的方法是什么？

3、这节课继续学习笔算乘法

板书课题：笔算乘法。

4、同学们，喜欢坐火车吗？（引出特快列车和普通列车）出示例2，提数学问题。

（二）检测预习【课件出示预习单】

预习单：自学教材51页例3的内容

1、用你们的火眼金睛观察下列算式中两个因数有什么特点？

160×30= 106×30= 2、学生交流汇报成果：

（1）通过预习我发现了这两个因数（

）

3、师根据学生预习效果小结：

师板书：因数中间或末尾有零的笔算乘法。

二、互学：

（一）探究主题一：两个因数的末尾都有零，此题

二

次

备

课

如何口算呢？

（二）探究主题二：一个因数的中间有零，一个因数的末尾有零，如何计算呢？

（三）小组合作展开自学讨论，并得出算法。

三、导学：

（一）汇报自主探究主题一：

1、出示:160×30=

【课件出示例题】

（1）【课件演示计算过程】

（2）请用不同算法的学生说一说口算的过程。

（1）160×30=

问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

（2）106×30=

自己试一试

5、学生反馈时讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成如下形式？

1 0 6 ×

3 0

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

小结：

因数中间或末尾有

零的计算方法是什么？

（1）先把0前面的数相乘；

（2）再看乘数末尾共有几个0，就在乘得

的数的末尾填写几个0；

（3）强调不要犯以下错误：

错误一：省略了2个0 ，却只补回1个0 。

错误二：计算360

×25时，一些学生只计算了5乘36就急着把0落下来，也就是只算了第一个步骤就把0落下来，停止计算了。值得强调的是：0要在最后才落下来。

错误三：同一题第一步用一般写法，第二步用简便写法。注意的地方是：省略0后，剩下的数要对齐数位。

2、师生共同小结。先把0前面的数相乘，数两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0. 3、汇报笔算方法：是相机板书笔算过程。

（二）汇报自主探究主题二：

1、出示106×30=【课件出示例题】

2、【课件演示计算过程】

3、学生汇报笔算方法。师相机板书笔算过程。

4、巩固练习：

（1）48页做一做1题：【课件出示习题】

(2) 生口述第一小题方法，师相机【课件演示过程】。其他三个小题独立完成后，全班更正。投影有错误的题，发现错误。

(3) 48页做一做2题，生独立完成后，师【课件演示解题的过程】生纠正。

四、拓学：

（一）知识提升

学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用。学校应买多少本练习本？【课件出示本习题】

（二）课堂总结：

1、请同学们想一想，我们今天学到了哪些知识？

2、你经历了哪些学习过程？有什么收获？

（学生自由发表想法）

五、测学：

（一）测学内容：

1、口算：

50×90 40×80 32×30 190×5 70×140 300×3 21×40 25×30

2、公园的一头大象一天要吃350千克食物，饲养员准备了5吨食物，够这头大象吃20天吗？

（二）作业：练习相关题。