9、三位数减法的笔算（连续退位）优秀公开课教案

连续退位减法(练习课)教学设计

教学内容：连续退位减法练习课

教学目标：

1、通过体验练习，进一步理解连续退位减法的算理，正确运用计算法则，熟练掌握笔算三位数连续退位减法。

2、通过练习，感受计算方法的多样性，增强学生灵活应用数学计算方法的意识和正确计算的能力。

3、培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：

被减数连续两位不够减，都要从前一位退1当做10，同本位上的数加起来再减。

教学难点：

连续退位的原理,特别是十位

“退1”给个位后变成0，十位又要向百位去“借一”的题型的算理及算法。

教具准备：

题卡，PPT课件。 教学过程：

一、创设情境，引出练习。

1、听题填空。

十个一是（

）；十个十是（

）；十个一百是（

）；一个十里有（

）个一；一个百里有（

）个十。

2、看题快速说结果。

18-9= 370-300= 7个十在( )位上写（ ）

1

9个一在( )位上写（

）

【设计意图：通过听、看训练，回顾10里有10个一，100里有10个十，几个十就在十位写几，几个百就在百位写几，为说清算理做准备。】

３、“说说”练习。

（1）435-322，

教学策略：引导学生有条理的表述计算过程，并适时板书“先算---再算---最后算”。

（2）495-136，

教学策略：让学生独立、完整的表述计算过程，并说清算理。

（3）534-76。

第3题直接出示结果，提问：我这样做对吗？说说你的想法？对连续退位减法的算理算法进行整理，然后在班上交流“笔算减法时要注意什么”，巩固计算方法及开启表达能力。

４、动手试一试。

306-159= （1）独立计算。

（2）说说你是怎样计算的？（根据学生回答，教师板书竖式计算的过程。）

（3）提问：怎样确定自己究竟算对了没有。(验算) （4）回顾验算方法。

（5）验算本题。

（6）提醒注意结果的书写。（前测中有学生把结果写成被减数）

（7）今天我们上“连续退位减法”练习课的要求就是“又对又快”，你能做到吗？出示课题。

教学策略：在计算中总结并用自己的语言表述连续退位减法的计算方法，巩固算理。

【设计意图：从不退位到退位，再到连续退位，先让学生说一说怎样算，再进行具体的计算操作；再结合实例回答问题，回顾和梳理算理和算法；最后，再围绕“怎样确

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定自己究竟算对了没有”，不仅回顾验算方法，体会验算的好处，同时让学生体会验算方法的多样化，选择自己喜欢的方法进行验算，以调动学生学习的积极性和主动性。】

教学策略：回顾旧知识，

二、自主探索，整理知识。

1、基本练习。

（1）用竖式计算。

904-59= 312-178= 400-342 ①独立计算。

②针对前测错例，教师讲解第一题。

【设计意图：重视错例分析，促进学生思维能力的提高】

③学生上台讲解后两题。（侧重于372-178的算理）

【设计意图：学生是学习的主人，练习中也要激发学生学习的积极性，让学生上台讲解，展示自己的风采，提高学习的积极性，增强表达能力。】 （2）夺红旗。

（以小组为单位，交流方法，集思广益，培养灵活选择计算方法的策略的意识。）

969-289 300-107 454-86 ①想一想：怎样以最快的速度把红旗夺到手？

②小组讨论：有没有更好的办法？

③

抢夺红旗。

④汇报和优化方法。

⑤技能提升：通过这个练习，你有什么想说的？

【设计意图：笔算减法的计算方法，形成基本计算技能以后，更重要的是要让学生能根据数据的不同特点选择适当的方法，增强对数据的敏感性。例如，完成“夺红旗”这题就会反映出学生思维层次的差异。许多学生会直接列竖式计算精确答案，只有少数学生会根据算式中数据的特点选择估算或者个位算。针对这样的情况可以追问“如果不

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计算能看出来吗”？并让学生说明理由。培养学生针对不同的问题需要，灵活选择计算方法的策略意识和技能。】

2、巩固练习。

看病纠错我在行。501-108=403 815-766=39 （1）

理解题意，独立判断。

（2）

提问：错在哪里？为什么？应该是怎样的？

教学策略：通过纠错说理的方式找到错因，改正前测时出现的错误。

【设计意图：改错题，是针对学生前测中出现的错误选编,忘记减去已经借走的1,目的是让学生在辨析错误和改正错误中进一步明确算理，掌握计算方法。】

三、检测反馈及拓展。

1、672-385 305-187 713-245 【设计意图：考察学生是否掌握三位数减法各种类型习题的计算方法，熟练程度及准确率如何。】 2、我最棒。

【设计意图：考察学生的逆向思维，对减法算式各部分之间的关系的掌握情况，及对退位减法算理的理解。】

四、小结。

1、你能说说连续退位减法是怎样计算吗？还有什么不清楚的地方？

【设计意图：总结连续退位减法的算理算法，查缺补漏。】

2、看黑板上的板书，你有什么想说的？

【设计意图：针对前测中学生忘记等得数选编，完善动手练习第一题的板书，提醒学生避免这类错误。】

2、教师寄语：认真看，仔细想，细心算，耐心查！

【设计意图：希望学生以后能养成“认真看，仔细想，细心算，耐心查！”的学习习惯。】

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五、板书设计：

连续退位减法（练习课）

先算 再算 最后算

306-159=147 3 0 6 2 4 - 1 5 9 - 3 1 4 7 4 3 2

连续退位减法练习课前测题

班级：

姓名

一、

填空。 ７０２

个位上2减4不够减，十位上是0，所以从（

）位退1，

－３５４

百位变为（

）个百，十位变为

（

）

个十；再退1给

□□□

（

）位，十位上变为（

）个十；个位变为（ ）个一。

二、笔算下面各题，并验算第（3）小题。

1、815－766＝ 2、604－209＝ 3、509－487＝

5

4、500 - 178＝ 5、312-176＝ 6、354－259＝

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