解决问题名师教学设计2

人教版四年级数学（下）四单元 小数的意义和性质 第3课时 解决问题

会理县老街乡兰厂小学 饶坤芳

【教学内容】

教材第45页例3、“做一做”及第47页练习十一第6—9题。

【教学目标】

1.能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。

2.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

【教学重点】

掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百数人民币。【教学难点】

提高学生迁移的思考能力。

教学过程：

一、

复习引入，揭示课题。

1、这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化。

0.7 0.604 0.56 2、根据问题填表。

3、小数点移动的规律在我们的生活中应用可广泛了，这节课我们就应用小数点移动的规律来解决实际问题。

二、探究新知；

1、谈话引入：

同学们喜欢旅游吗？老师也喜欢旅游，老师这有几副图片，（课件出示美国的图片）这是哪儿？（美国），同学们去过吗？想去吗？老师也想去，可有一个问题让老师为难了，中国使用的货币是人民币，美国使用的是美元？如果我们去美国旅游，能用人民币直接买东西吗？对，不能，那该怎么办呢？那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱，也就是用人民币换美元，

2、看，李叔叔要去美国旅游了，他提前到外币兑换处把人民币换成美元，（课件出示主题图。）

师：图上有什么信息？问题是什么？师指名回答。

学生自由交流。

概括：（1）我知道了一元人民币可以换0.1563元美元，

（2）李叔叔需要兑换1万元人民币。

（3）问题是：1万元可以兑换多少美元？

这个问题怎么解决呢？请同学们利用学过的知识帮助李叔叔解决这个问题。先独立完成课堂活动卡，然后在小组内交流，最后以小组为单位进行汇报发言。 3、师生交流兑换的方法。

（1）提问：谁说说怎么兑换呢？

学生交流发言。

可能是：（1）1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也

就是0.1563元×10000。

（2）也就是把0.1563扩大到10000倍。

（3）这个用乘法我知道，但是怎么算呢？

（4）可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移动4位。（强调：整数前面的0要去掉）

（5）老师补充，得数就是1563美元。

归纳：1万元人民币可以兑换美元1563元，如果这是对的话，1元人民币可以换1563的万分之一，就是把1563缩小到万分之一。用算式是1563÷10000，我们把1563的小数点向左移动4位就是0.1563。

6、小结：我们在解决问题时一定要检验我们的答案是否正确。一般常用倒推法检验。

7、提问：那拿人民币10元、100元兑换美元，各能兑换多少呢？小组内互相说说吧。（注意平时少发言的同学先说。）

师巡视了解学习情况，然后师生交流答案。

学生交流：10元人民币就相当于1元人民币×10，所以能换的美元0.1563×10，把0.1563小数点向右移动1位就是可以兑换的美元，得数是1.563美元。

100元人民币就相当于1元人民币×100，所以能换的美元0.1563×100，把0.1563小数点向右移动2位就是可以兑换的美元，得数是15.63美元。

8、师生总结兑换的方法。

（1）师生共同总结方法：如果是10元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动1位就可以了。如果是100元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动2位就可以了。如果是1000元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动3位就可以了。

（2）我发现钱数有几个零，就把0.1563的小数点向右移动几位。指出：这个小数0.1563也叫汇率。

（3）师拓展：对于人民币的兑换，不是个人想怎么换就怎么换的，是按一定的汇率进行兑换的，中国人民银行会根据世界各国货币的货币的需求每天公布一个外汇牌价，任何人都要按当天的汇率进行兑换。

9、真不错，同学们学会了利用小数点移动的规律来兑换人民币，其实生活中还有许许多多利用小数点移动的规律来解决的问题，下面我们一起走进生活

，继续来解决生活中的问题。

【课堂作业】课件出示。

【课堂小结】引导学生共同总结应用小数点移动的规律解决问题的方法和步骤。

【课后作业】

完成练习册本课时的练习。

《板书设计》 解决问题 0.1563×10000=1563（元）

答：1万元人民币可以兑换1563美元。