2 笋芽儿多媒体教学设计及其点评

笋 芽 儿

梅州市兴宁市宁新文星教学点 刘兴燕

教材版本：

语文出版社S版2001课标版 小学语文二年级下册第2课

教材分析：

《笋芽儿》一文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的呵护中破土而出，长成一株强壮的竹子。课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣，因此，在设计本课时，把课文当作朗读训练的好材料。整节课以学生画笋芽儿的生长过程为线索，放手让学生自主朗读，品味课文，并通过表演等多种形式达到对课文的感悟，教学中的自由读、指名读、表演读等为学生创造了良好的读书氛围，调动了每一个学生的读书积极性。教学中努力让学生自己去探索新知识，激起自身学习潜能。

学情分析：

本班共有学生19人，其中男生14人，女生5人；都是农村户口。学习轻松者有黄杏熔、陈楚煌、游幸意等，学困生有张世豪、游梓威、游裕双等。

1、识字：通过一年多的学***部分学生能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字，像彭雨彬、游德慧、游裕臣等。

2、阅读：知道阅读课文时要做到：注意力集中，边读边想。对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。但是由于一些学生没有预习的习惯，加之本身拼读又不熟练，因此朗读时不连贯、读破句，没有自己的感悟等现象也较为严重，如班里的罗钰、游宇鑫等。

3、写话：多数学生能用上学过的词语写一句话，把图意表达正确。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写，语言丰富、流畅，但是大部分学生的标点使用仅仅停留于句号，一部分学生还不会使用标点，错别字还比较多，主要是因为形近字、音近字的混淆。也有个别孩子所写的话存在严重病句或者学过的字写不出的现象。

教学时间：

第二课时

教学目标：

1、理解课文，说说笋芽儿是怎样钻出地面，学习笋芽儿勇于战胜困难，争取胜利的精神。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

3、懂得只有、奋发向上，才能茁壮成长的道理。初步培养学生自强自立的精神。

4、练习用“一边……一边……”“多么……多么……”写句子。

5、背诵课文最后一自然段。

教学重点与难点：

教学重点：会认14个生字，会写9个字。

教学难点：能有感情的朗读课文，特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。

体会笋芽儿不怕困难和奋发向上的精神。

教学准备：

1、多媒体课件，

2、空白生字卡，

3、准备表演道具

课前预习：

1、正确熟练地朗读课文三遍。

2、制作卡片

3、划出好的词或短语

4、了解有关竹笋的资料

教学过程：

一、复习

1、汇报预习情况

2、自己练习有感情地朗读课文。

二、创设情境，趣味揭题

1、师问：小朋友，，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？ 2、今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。（播放课件

一只只笋芽儿破土而出，成长为竹子的画面。解说笋芽儿的生长过程。利用多媒体课件，生动形象的画面，让学生很快对竹子有了一定了解，也奠定了学习的兴趣。）

三、

阅读课文，理解课文内容

1、想想在笋芽儿生长过程中，都有谁帮助了它？笋芽儿自己又是如何做的？

2 、学生回答。（春雨

雷公公

竹妈妈

）

3 、分角色朗读。大家都怎样帮助笋芽儿的？读读有关春雨，雷公公，竹妈妈，的句子。（指导朗读，理解重点词句）（出示课件）

（1）沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘……轻声呼唤着……“笋芽儿，快醒醒，春天来了！”

（2）轰隆窿！轰隆窿！雷公公……他用大嗓门呼唤着笋芽儿。

（3）竹妈妈点点头说：“好孩子，去吧，到外面去看看吧！”

（4）这时

，她听到了妈妈的声音：“好孩子，别灰心只是一块小石头。你试试，从它的侧面钻出去。”

4 、师范读课文

要求学生认真听……，仔细看，注意字音。

四、引导思考，细读领会

1、沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？

2、他们是怎样呼唤笋芽儿的？找到这些句子读一读。

（春雨姑娘……弹奏着乐曲……、低声……；轰隆隆……敲响了大鼓……大嗓门呼唤……）

3、你从他们的呼唤中体会到什么？

4、笋芽儿听了以后是怎么做的？

分小组学习，读懂后，用不同方式表达自己的理解，回答上面的问题。（可以表演，可以朗读。注意对“直痒痒”“鼓了劲”“看看”“我不怕”“一个劲儿”“向上一钻”“用力一挺”“挤”“探”等词的领会和感受）

5、你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？（鼓励学生谈自己的体会）

6、练习用“一边……一边……”“多么……

多么……”说句话。

五、朗读感悟，角色表演

1、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。（根据学生的回答，教师相机板书）

2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、雷公公、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。

3、全班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

六、再读感悟，启发思维。

1、你喜欢笋芽儿吗？为什么？如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么？鼓励学生相互交流，说出自己想说的话。

2、启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

七、小结升华、拓展角色

１、笋芽儿从一个娇气的孩子长成了一株健壮的竹子，他站在山冈上，心里多么自豪啊！此时此刻，雷公公对笋芽儿说-- 竹妈妈对笋芽儿说-- 小朋友，你想对他说什么呢？

……

２、是啊，笋芽的成长离不开春雨姑娘的滋润、太阳公公的爱抚，更离不开妈妈的照顾与关怀。正是因为有了大家的帮助，他才成长的这么迅速与健壮。在你们的成长中，一定也得到过许多人的关心与帮助，此时此刻，你想对他们说什么呢？

八、总结全文，揭示意义

春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来朗读课文。

笋芽的成长离不开春雨姑娘的滋润、离不开太阳公公的爱抚，更离不开妈妈的照顾与关怀。正是因为有了大家的帮助，他才成长的这么迅速与健壮。在你们的成长中，一定也得到过许多人的关心与帮助，此时此刻，你想对他们说什么呢？写成一篇小练笔。

九、作业

1、有感情地朗读课文。

2、说一说，写一写。

笋芽儿终于钻出了地面。

桃花红着脸对笋芽儿说：“————————————。”

小柳树摇着辫子说：“————————————。”

小燕子叽叽喳喳的叫着：“————————————。”

3、课后作业第3题，照样子写句子，分别用上“一边……一边……”“多么……

多么……”

3、小练笔

仿照笋芽儿写《我长大了》。

板书设计

钻

笋芽儿

长大了

看