解决问题（例3）名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

资料摘要

教学目标解决问题例3 （一）知识与技能：通过在具体情境中探究，进一步理解乘法的意义，学会用加、减、乘法运算解决实际问题。（二）过程与方法：让学生经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。（三）情感态度和价值观：培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题（例3）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-31 14:38:00

来源学校

学校：郎溪益华双语学校

解决问题（例3）名师教学视频（文字实录）

未知

2018-05-31 14:38:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题（例3）名师教学视频（文字实录）

正文

教学目标解决问题例3 （一）知识与技能：通过在具体情境中探究，进一步理解乘法的意义，学会用加、减、乘法运算解决实际问题。

（二）过程与方法：让学生经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。（三）情感态度和价值观：培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。目标分析：

学生在掌握乘法的意义和乘法口诀的基础上，灵活运用加、减、乘法运算解决实际问题，

体验解决问题的一般过程，同时鼓励学生从自己理解的角度出发，分析问题、解决问题，从而培养学生思维的灵活性。教学重难点教学重点：经历用加、减、乘法运算解决稍复杂的实际问题的过程，掌握解决问题的一般方法。教学难点：理解多样化的解决问题的策略，培养思维的灵活性。教具准备：课件

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们喜欢看魔术表演吗？生：喜欢

今天老师把一位魔术师请到了我们的课堂上。（课件出示图片）

猜一猜魔术师要表演什么魔术？

师：你们要睁大眼睛了，魔术师要变魔术了（课件出示图片）

谁来说说看你看的了什么？一共有多少只小鸟呢？请列式计算。

① 2×4＝8（只）

为什么用乘法计算呢？

在前面的学习中，我们知道了求几个几的和是多少，可以用乘法。其实在我们生活中有许多问题都可以用乘法知识解决。今天我们就一起来学习板书：解决问题

二、探究新知

1.刚才魔术师说我们班小朋友表现太棒了，他决定要带我们去一个地方（课件出示肯德基图片）

①你知道了些什么？

汉堡8元可乐6元……

②这些食物你们最喜欢吃什么？

如果买3个一共需要多少钱？

③请同学观察，想一想要解决3个汉堡一共多少元需要知道什么信息？

需要知道一个汉堡的价钱

④该如何解决呢？自己写一写、画一画。

8×3=24（元）

⑤为什么用乘法？

⑥算式中的8、3、24分别表示什么意思？

刚才我们用学过的知识解决了买3个汉堡一共需要多少钱的问题。如果要买5个汉堡呢？买6个呢？买8个呢？

5×8=40 6×8=48 7×8=56 你有什么发现？

师：刚才我们出示了汉堡，还有许多其他的好吃的，你们能根据所提供的信息，提出其他用乘法解决的问题吗？

生汇报并询问为什么用乘法？

刚刚我们解决的这些问题都是知道了某种物品的价格，求买几个用的钱，回忆一下我们是怎么解决的？

课件出示小结

三、巩固练习

看到这么多美食，老师都饿了，迫不及待地想点餐了，看老师都点了哪些？

刚刚老师已经点过餐了，现在你们想点餐吗？并解答

四、课后小结

今天这节课，你还有什么疑问呢？

板书设计

解决问题

8×3=24（元）

答：一共需要24元钱。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（例3）名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（例3）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题（例3）名师教学视频（文字实录）