2、3、4的乘法口诀精品学案

2、3、4的乘法口诀

唐艳君

教学目标

1．理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构．

2．初步熟记4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法．

3．培养学生的抽象概括能力．

教学重点

乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法．

教学难点

乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系．

教学准备

每个学生准备好16根同样长的小棒．

教学过程

一、复习导入

1、对口诀

三三 四五 二三 一五 五五 二二 二五 一三 三五

指名学生回答

3．师生比赛 由一个学生任意的从六道题中挑一道题，教师学生进行比赛，看谁算得快．

3×5 5×2 5＋5＋5＋5 5×1 3×2 3＋3＋3 4．教师谈话：你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的．乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法．今天我们就来学习4的乘法口诀（板书课题）．

二、新授

1．教学例1(讲解4的乘法口诀) （1）出示例图

（图片“4的乘法口诀”）

（2）问：观察，图中每组有几根小棒，有这样的几组？

（3）问：要求一共有多少根小棒，都可以怎样列式计算？

（生说：4＋4＝8，4×2＝8，教师随后板书）

（4）问：谁能说一说4×2＝8这个算式表示什么意思？

（生：4×2＝8这个算式表示2个4是8）

（5）教师叙述：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二四得八，教师板书“二四得八”．这句口诀表示2个4得8．乘法口诀中的二表示乘数的2，四表示另一个乘数的4．口诀的得数部分是积．

（6）我们知道2个4得8，请观察小棒图说一说1个4得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀．

根据学生回答，教师板书：4×1＝4；1个4是4；一四得四．

2、

例题讲解

（1）两个人为一个小组，依次摆出1个，2个，3个，4个正方形．

（2）看着这些正方形，说一说，摆1个，2个，3个，4个正方形分别要用几个4根小棒，要用多少根小棒？

（3）看着小棒图，用适当的算式表示这几幅图．（可以分别的用加法算式，乘法算式来表示）

（4）看着这些算式试着编出4的乘法口诀．

（5）全班交流

（6）教师随着学生们的汇报板书：

1个4 4 4×1＝4 一四得四

2个4 4＋4＝8 4×2＝8 二四得八

3个4 4＋4＋4＝12 4×3＝12 三四十二

4个4 4＋4＋4＋4＝16 4×4＝16 四四十六

（7）教师讲解：在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，凡是积大于10时，为了读写简便，就不要“得”字了，直接写出积就可以了．

3、师：我们已经编完了2，3，4的乘法口诀，1乘以1表示什么意思？1乘1得几呢？根据你们列出的算式能否编出1的乘法口诀呢？

4、归纳整理

（1）我们已经编出了2，3，4的乘法口诀，同学们看一下，1的乘法口诀有几句？2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？ （2）想一想，每句口诀各表示什么意思？

（3）观察，2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？ 3的乘法口诀呢？ 4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀．

三、巩固练习

1．基本练习

（1）读1，2，3，4乘法口诀

试记乘法口诀．

（2）背1～4的乘法口诀

2．发展性练习

（1）教师慢慢的把口诀中的积擦掉．每擦掉一个积，就让学生背一句乘法口诀．

（2）打乱口诀的顺序，在黑板上任意指一句，由学生说出完整口诀．

（3）小动物过河

找出与小动物背上数字相应的乘法算式和口诀，看看谁最快过河。

出示课件

（4）出示青蛙、兔子和袋鼠，根据它们的跳跃，小朋友边画边背口诀

（5）

思考：

家人吃饭，没人需要一双筷子，那么四人需要几根筷子？

小组讨论，展示

四、归纳质疑

通过今天的学***家有什么收获，还有什么问题吗？

板书设计

4的乘法口诀

例 正方形小棒图

几个几 加法 乘法 口诀

1个4 4 4×1＝4 一四得四

2个4 4＋4＝8 4×2＝8 二四得八

3个4 4＋4＋4＝12 4×3＝12 三四十二

4个4 4＋4＋4＋4＝16 4×4＝16 四四十六