七角的初步认识（通用）课堂实录【2】是什么类型的资料？

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七角的初步认识（通用）课堂实录【2】｜教案在线预览

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关键词：七角的初步认识（通用）课堂实录【2】

正文

认识角

（环峰小学

孟媛媛）

教学目标：

1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。

3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

掌握角的各部分名称及特征。

教学难点：

直观区分角的大小。

教具准备：

三角尺、纸扇、两根长小棒、一张双面彩纸。

教学过程：

一、从实物中抽象出角

老师：同学们，老师这里有一组实物，你们认识吗？这些实物中都藏着我们数学里的一种图形——角（板书：认识角）。

1、认识数学中的角。

课件出示（例题中的三个图），分别描出一个角，平移到实物下方。指出：这就是我们数学中的角。

2、认识角的各部分名称。

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（1）指出：直直的这两条线叫做角的边，这个尖尖的点叫做角的顶点（板书：顶点、边）。提问：角有几个顶点几条边？

（2）指名学生到黑板标出各角的顶点和边。

（3）练习：判断是不是角（想想做做第1题）。

提问：是角的图形在图形中标出角的顶点和边在哪里，不是角的说出为什么？

3、完成“想想做做”第2题。

提问：下面的图形各有几个角？

重点观察第一个图形，指名说出有几个角。学生可能会认为有3个角，也有的会认为是1个角，分别让他们说说自己的理由。根据学生的回答，再次点出：角有一个顶点和两条边，边是直直的。（板书：边是直直的）

其余三个图形，逐个指名说一说，产生分歧时，让学生各自说说自己的理由。

二、进一步感知角

1、你能用小棒拼一个角吗？

2、指导学生画角，注意画法的指导（小小角，真简单，一个顶点两条边，画角时，要牢记，先画顶点再画边）。

3、找出身边实物中的角并指出顶点和边。

三、比较角的大小（课件出示）

1、观察法比较。

2、重叠法比较（重点介绍比较的方法）。

3、让学生感受角的大小与角两边长度无关，与角两边张口大小有关。

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4、验证角的大小与角两边长度无关，与角两边张口大小有关。

5、完成“想想做做”第3题。

课件出示三个不同的钟面，将钟面上的时针和分针形成的角用红色线条表示。提问：哪个角最大？哪个角最小？

同桌交流，指名回答，并说说是怎样想的。根据学生的回答指出：角的大小与它叉开的大小有关。

6、完成“想想做做”第4题。

出示两幅大小不同的三角尺，将形状相同的三角尺放在一起比一比，你有什么发现？让学生说出：这两个角一样大。

7、完成“想想做做”第5题。

每人拿出一张长方形纸，分小组活动。每人折出一个角，小组内比一比，谁折出的角最大，谁折出的角最小？

四、总结

老师：这节课我们认识了什么？知道了角由那几个部分组成？画角时要注意什么？怎样比较角的大小？

五、补充练习

1、数五角星上有几个角？

2、查阅资料：放大镜下的角与原来的角有没有变化？

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资料摘要

七角的初步认识（通用）课堂实录【2】