9.会变的盒子教案推荐

会变的盒子

教学内容及教材分析:

1、教学内容：①了解盒子的审美价值及构造②学习用拆、剪、折、贴等综合方法把纸盒变成新形象。

2、

教材分析：《会变的盒子》是九年义务教育人教版小学美术三年级下册中的第九课。本科属于“综合、探索”学习领域。学生们通过阅读教材，学习美术评述语言，提高欣赏、评述水平；通过观察各式各样的盒子思考造型与功能之间的关系，体会设计意图达到巧妙利用纸盒的面设计出新形象的效果，这是与“设计、应用”领域的融合。学生们在改造纸盒的过程中根据不同的比例决定盒子的外形、大小，还体现了废旧物品的再利用的环保理念。

教学目标：

知识与技能：了解盒子的审美价值、实用价值和基本构造。学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。

过程与方法：学生在自主探究、合作学习的过程中，用拆、画、剪、折、贴等方法培养学生的动手制作和创作的能力。

情感态度与价值观：增强对文化的深刻认识，培养废旧物品再利用的环保理念，让学生学会自己动手美化生活。

教学重难点：

重点：了解改变盒子的构造，并设计制作出有趣的新形象。

难点：立体思维和创新思维的激活与引导。

教学准备：

纸盒、范作、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。

教学过程：

一、导入新课

同学们，盒子是我们日常不可缺少的生活用品，它们有的大，有的小，有的软，它们有许多用途。今天让我们巧妙的运用它们，创作精美的艺术品。

出示课件并提问：它们是用什么材料制成的？做什么用？（学生观看课件并回答）设计师为什么会这样设计？

出示部分课题：盒子

二、启发探究

出示课件：

1、如果上面这些盒子还不够新奇的话，那么这几个盒子给你留下什么印象？（

学生欣赏：云纹剔犀盒（元代）、象牙雕鹌鹑盒（清代）、银镏金嵌砚盒（清代），并回答：造型奇特、做工精细、材质名贵）

这三个盒子都是中国古代的传世佳作，教材上是这样描述它们：

a、盒身雕满如意云纹，漆色光亮温润，器型古朴高雅。

b、造型新颖，设计精巧，形象生动传神。

c、装饰精美，做工精细，给人以富丽堂皇之感。

你能辨析出这些文字评述的是哪一件宝贝吗？学生完成连线题。

2、你知道它们是怎样从一张纸变成一个小纸盒的吗？请同学们拆开一个小纸盒，看看它们的构造。师板书：拆

你还能把它反折成一个新的小纸盒吗？（学生尝试拆解纸盒，再把它折成新的纸盒）

这个纸盒有几个面？（六个面）

你能从拆成平面的纸盒中找出它的六个面吗？（学生观察展开后的平面图纸）

3、出示课件：图纸上的其他部分起到了什么作用？（粘接、加固) 今天我们就要把盒子变变样。

出示剩余课题：会变的

4、有人用这张纸做成了一个纸盒娃娃，请你们说一说它的制作过程和方法。请学生分组讨论: a、设计女孩的形象用了盒子的几个面？

b、这件作品在设计上有什么巧妙之处？

5、不同造型的纸盒可以设计不同的图案，这样的盒子你还可以设计什么图案?（学生在小组内观察教具，再发挥想象，说一说自己的想法。）

6、师示范纸盒形象的制作过程。细小部分可以用剪刀

刻一下，强调剪时要注意安全。

打开教材第22页，说一说教材中的学生作品哪里巧妙的运用了我们刚才学到的形式和方法，使纸盒造型变的更有趣。

三、艺术实践

1、分组讨论：你们创作什么题材的纸盒形象？各自承担什么工作？（小组讨论、分工）

2、对纸盒的构思和联想，用剪、拆、卷、贴等方法，把一个盒子变的美观、有趣。（师巡视，指导需要帮助的学生）

四、展示评价

1、展示每个小组作品，师生共同评价。

2、说一说你你喜欢的作品有什么优点。（归纳总结：造型新颖、构思巧妙。）

五、拓展延伸

尝试用纸盒制作其他的物品

六、课堂小结

通过本节课让我们了解生活中一些废弃的盒子，也能经过自已的双手变成美丽的装饰品、工艺品。

板书设计：

会变的盒子

1.认识工具：油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水

制作方法：拆、画、剪、折、贴

教学反思：

《会变的盒子》这一课属于“综合.探索”领域，让学生发现生活中的事物不仅具有实用价值，而且还具有审美价值的特性，不同种类的盒子有不同类的功能，不同的盒子有不同造型，不同造型的盒子通过组合变成不同的事物，如房子、车辆、机器人...... 在这一课的教学中，我主要抓住了“变”字对本课的内容展开学习。

盒子会变吗？孩子们被这个问题所吸引。盒子会不会变？回答有的会，有的不会，盒子会变成什么？可以根据什么、怎么变呢？围绕这些问题来寻找这些答案，解决掉前一个问题，会有一个更有趣的问题等待这些孩子们去探索，这些问题环环紧扣。

在肯定盒子会变之后，拿出“变”了之后的盒子看看它们是怎么“变”的，从而得到盒子的特点，根据这些特点将盒子改造，可以变成各种各样的东西。而这一个一个的问题的解决都把孩子们的注意力集中了。

孩子们刚接触大千世界，对所有的东西都充满好奇心，如果在课堂上抓准孩子们的好奇心，设置一些悬念，让他们

在能力范围内进行探索，找到事物存在的奥秘，那么课堂上所带给孩子们的不仅是学习的快乐，也能带给他们成功的满足，更能增强他们学习的自信心，从而提高美术教学质量，达到美术教学的真正目的。