说明事物要抓住特征优质课一等奖教案

一、基本信息

学校

课名

角度描写

第五单元写人教2011课标版（部学科（版本）

编）语文

章节

物要抓住特征

学时

二、教学目标

1、知识与技能

记忆描写人物的要求及方法，能抓住对象特征进行较准确、较具体地描写。主要是让学生依据特定的情境，抓住事物特点，熟练运用多种的描写手法，多角度、有层次地描写呈现画面。根据作品中存在的优缺点，完善作品。提高片段写作的能力，从而提升学生运用多种方式解决问题的能力。

2、过程与方法

学生小组交流协作学习完善作品。利用多角度描写方法写作，通过网络学***台进行分析、评论、相互交流，以此找到优缺点及完善1

八年级年级

（上）

作：说明事武汉市第十三中学

抓住事物特点，进行多教师姓名

刘莹

方法。采用推选优秀作品的办法，调动学生的想象与积极性，找到再次提升写作能力的动力。 3、情感态度和价值观

由学习借鉴，分析交流，比较鉴别，培养的观察能力，促进学生养成善于思考的习惯，通过发现生活中的细节，形成积极的人生态度，利用网络即时分享学习的快乐。

三、教材分析

教材是人教2011课标版（部编）八年级上册语文课本第五单元写作单元--说明事物要抓住特征为依托，围绕此单元重点设计教学。描写是文学中最基本的五种表达方式之一，它对于文学中主题的表现、人物形象的塑造等都有着极为重要的表达作用，对学生欣赏文学作品、提高语言表达能力也有不容忽视的作用。写作是语文教材重要组成部分；语文教学的(听说读写)目的之一；语文教学的重中之重。依据创设情境，抓住事物主要特点，熟练地运用多角度描写方法。

四、学习者分析

1、根据以往的评价资料，发现本班有不少学生写作能力较弱；写作题材素材贫乏；学生交流讨论意愿不强；持续深入的思考动力不足，遇到外界帮助较少时容易产生畏难情绪。

2、通过阅读

训练，学生们都有了简单的概括能力，但对文章的主题、结构、层次的把握有不足。

3、写作：多数学生能模仿范文进行仿写和自己创作。

五、教学用具：

教学云平台，电子白板，学生终端，教学微视频、情景故事。

六、教学重难分析及解决措施

重

点：利用多角度描写方法，采用合理方式呈现优美的画面感。

解决措施：学习使用对比的方式找到合适的角度，通过分类、排序等方法总结规律。

难

点：全面分析评价的标准、流程，综述的方法。

解决措施：通过按分析评价标准罗列，有步骤的分析，按格式化综述。

七、教学环节

采用省身教学模式，利用网络实现翻转课堂，在教学平台和平板电脑的直接支持下完成个性化教学。

自省活动环节

根据课前学习检测反馈，了解学生对知识的掌握情况，目标

查漏补缺。

教学内容

针对学生存在的不同问题及时帮助学生改正。

1、教师综述课前学习情况反馈，让学生对分析评价的目的、过程、结构有初步认识。

活动设计

2、在小组长帮助下完成练习订正。

3、小组内互相帮助完成对原文字词句的修改。

4、评选本组优秀作品

1、学生学习地点和时间的问题得以解决，可随时获得学信息技术习资源及帮助。

应用

2、随时反馈学生学习状况，为教师及时评价学生提供支持。

互省活动环节

目标

教学内容

有步骤有重点项的分析评价。

1、教师讲述、示范、点评分析评价的步骤、方法。

2、小组长根据任务步骤组织本组成员采用轮换发言，对其他组作品进行讨论、分析，完成评价。

活动设计

3、小组长对其他组提出的意见进行组内讨论或组间交流。

4、随时交换意见，探讨解决办法。

信息技术1、在线讨论加快学生学习、交流的速度。

应用

2、随时发布、修改有利于课堂资源的生成和利用。

按要求互评作品。

学习分析评价方法，按小组轮流对其他组推荐作品进行

他省活动环节

目标

教学内容

对优秀作品点评，组员分享学习简报。

1、完善本组作品。

2、生成学习简报。

活动设计

3、评选最佳作品。

4、点评，汇报。

1、网络投票有利于激发学生学习热情。

信息技术2、发布彼此作品和再创作的过程，让自己及他人在分享应用

成果中体会到快乐。

八、课后作业：利用今天所学，围绕自己感兴趣的主题，用自己喜爱的方式再次创作一个新的作品，并用不同的方式记录下来发布到校园网和朋友圈中。现代信息技术为我们创造了不同的分享途径，有利于激发学生创造新作品的兴趣，也有利于课堂所学知识的再巩固，再反馈。

完善作品，对优秀作品生成学习简报。

根据意见有甄别的完善本组作品。