第6课　喜怒哀乐PPT配套优秀教学设计内容

《喜怒哀乐》教学设计

教师：刘延钊

学科：美术

五年级下册

一、教学目标

【知识与技能】

了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式，理解不同表情下的不同成长经历，发展学生敏锐的观察能力。

【过程与方法】

学生能够理解表情与情绪的关系，学会运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。

【情感、态度和价值观】

学会欣赏有不同面部表情的艺术作品，提高对不同情感的体验和解读能力。

二、教学重、难点

【重点】

认识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感，并能够用线条表现一种人物表情。

【难点】

根据已有知识创作一幅肖像，并且生动刻画人物表情。

三、教学方法

示范法、讲述法、情境法。

四、教学准备

PPT课件、绘画工具等。

教学过程

(一)激趣导入、激发兴趣

老师以笑、苦、怒、愁等相关的词语来引发学生对表情的认知，并以词语解释与学生交流每个词语和什么表情相对应，联系身边的人表现出来的表情进行联想。

(二)游戏体验、初步感知

让学生做一个小游戏“演一演”加深对四种表情的认识。两两一组相互做各式的表情，由此加深对四种表情的理解。

以“艺术来源于生活-生活就是艺术”这句话来启发学生把生活联系到美术作画中，并以一组网络趣味图来引导学生加深认识。

(三)前人总结，后人学习

教师出示古代画决：画人笑，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉掉眼垂泪下落;画人怒，立眉瞪眼牙紧咬;画人愁，皱眉缩眼嘴掉落。并在黑板上边画边讲解，给出表情动作解释。

(四)欣赏作品、体悟情感

1.《伏尔加河上的纤夫》：是列宾的代表作，通过画面中纤夫的表情以及昏暗迷蒙空旷的背景，我们能感受到在沙皇统治下纤夫们惆怅、孤独和无助的情感。从中截取一人的面部表情进行分析，得出这个表情是哀伤、无助的表情。

2.《扎波罗热的哥萨克回复奥斯曼苏丹穆罕默德四世的来信》：是列宾的作品，画上就描写这些性格豪迈的扎波罗热人在领袖赛尔柯（第一幅画稿上一个中间坐着抽烟斗的人）的授意下，正给土耳其苏丹写回信的情景。截取首领的表情进行分析，从眉，嘴角详细分析表情动态。

3.《蒙娜丽莎的微笑》：是意大利文艺复兴时期画家列奥纳多·达·芬奇创作的绘画作品。画面人物表情很突出，重点讲解微笑的面部特征。

(五)教师示范、学生实践

1.教师拿出材料进行作画步骤的示范，学生认真观察。

①观察特征;②勾勒轮廓;③表现头发;④刻画五官;⑤整体调整。

2.学生动手实践

①作画要求：写生一幅人物头像，表情要生动，可以大胆运用夸张变形等手法。

②学生创作，老师巡视指导，个别同学进行重点指导。

五、课堂延伸

老师播放其他艺术作品，让学生感受其他艺术表现形式在表现人物表情的多样性。

六、板书设计

在黑板上做出示范，讲解眉、眼、嘴的表现以及走向。

七、教学反思