第7课  适合纹样教学设计(第一课时)

《

适合纹样》教学设计

教材分析：

《适合纹样》是一节以设计为主的美术课。通过欣赏大量的适合纹样，学习纹样的骨式变化，动手搭配设计各种适合纹样，启发学生的创作思维。结合生活实例创作新颖的适合纹样。培养学生的审美能力和动手能力。

教学目标：

1．认知目标：认识适合纹样，了解适合纹样的特点。

2．操作目标：学会用多种方法设计适合纹样。

3．情感目标：在学习过程中培养对美的感知能力，感受生活中的艺术美。

教学重点：

了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样。

教学难点：

运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。

第一课时

教学准备：

教师用具：教学多媒体课件、实物投影仪、范画、绘画工具等

学生用具：绘画工具、作业纸、圆规、尺等。

教学过程：

一、欣赏，感受纹样的魅力。

1．教师：老师搜集到了一些图片，请同学们一起来欣赏。然后说说你的感受。（多媒体播放图）。

2．揭题：漂亮的纹样装点了我们的生活，带给我们赏心悦目的视觉感受。只要我们善于观察，就会发现生活中的美无处不在。今天，让我们一起走进纹样的世界，感受纹样的精彩魅力。（板书：纹样）

【设计意图】优美的音乐伴奏中，生活中的纹样图片交替播放，轻松的氛围使学生自然地走进艺术殿堂。通过欣赏，直观地感受生活美, 培养学生学会观察的意识，提高学生对美的感悟能力。

二、比较发现纹样的特征。

1．教师：（出示两只纸盘，如图），请大家观察、比较这两只纸盘中的纹样，你认为哪种纹样比较适合装饰在圆形的盘中？

2．教师：很多同学们选择了鱼形图案装饰的纸盘，认为装饰图案与盘子的圆形比较适合，这就是今天我们要学习的适合纹样：美丽的图案，设计在一定的形状之中，即使去掉了边框，也仍能显示出原来的形状，这些图案被称为适合纹样。（补充板书：适合）

【设计意图】采用比较法，让学生通过自己的观察与比较，发现适合纹样的独特之处，直观轻松的掌握适合纹样的重要特

点——纹样与外形相适合，有“润物细无声”的教学效果。同学们在此过程中也提高了美术鉴赏能力。

三、探究设计的规律。

1．教师：请同学们欣赏不同的适合纹样（如图），思考以下问题，

①

适合纹样有哪些外形？

②

可以用哪些图案内容来设计装饰？

③有什么设计规律吗？

均衡式

2．同学汇报讨论结果，加上教师的适当提示，共同总结出适合纹样的设计方法及规律：

①

外形各种各样，以三角形、方形、菱形等简单几何形为多。

②

设计图案可有动物、人物、植物、点线面的组合等。

③

两种不同形式：（多媒体出示图）

◇

适合纹样有规律，同样的设计图案按照一定的规律重复排列，表现了美术的韵律美与节奏美。（适合纹样的骨架可分为离心式、旋转式、向心式、综合式等。）

◇

适合纹样也有不对称的均衡式。

【设计意图】掌握适合纹样的设计规律是本课需要解决的难点。本环节我采用了观察探究的教学方式，激发学生学习兴趣。通过欣赏、讨论、交流的过程，学生体会到学习的快乐氛围，在自己和同伴的共同探讨中，掌握了适合纹样的特点及设计规则。

四、学习纹样的绘制。

1．教师：请同学们说说自己的想法，设计一张适合纹样首先做什么？再做什么？

同学们和教师在教师示范的过程中共同总结出设计步骤：

① 首先要选择一个外形，一般选择几何形体。

（贴出基本的几何形，空白的）

②

接下来设计图案。先画出基本骨架线，再进行图案的设计。注意：设计的图案要适合你选择的图形。（示范对称式。教师边示范边提示：设计时主体图案构图饱满、巧妙利用点线面的结合、纹样可进行适当变形夸张。））

（直接贴出均衡式范例）

③

将设计的图案涂上颜色。

（提示：合理运用色彩搭配。）

【设计意图】教师的单一示范，容易限制学生的创作思维。和学生共同探讨绘画步骤，提高示范的有效性。同时，激发学生创作欲望。

3．欣赏同龄学生作品，交流欣赏感受，吸取同龄同学作品的优点。

学生作品：

五、体验创作的乐趣。

1．提出要求：选择自己喜欢的形状，根据形状，设计相适应的图案，并搭配上适当的色彩。

2．学生大胆想象，将自己的所感所想用自己喜欢的方式表现出来，教师根据需要给予适当适时的指导。

【设计意图】播放轻音乐，为学生创造出适合大胆想象的轻松氛围，对学生的创作进行适当的指导。

六、通过展评，总结学习的经验。

1．展示自己的设计作品，其他同学进行点评。

2、欣赏我校特色艺术小组同学的工艺品及老师的布艺作品中的适合纹样。感受身边师生设计的适合纹样艺术。

3．课后拓展：设计一个纸盘的适合纹样。

【设计意图】利用多种方式、多角度评价，使学生的创作成果受到不同程度的肯定，让每位学生体验成功的乐趣。欣赏

我校特色艺术小组同学的工艺品及老师的布艺作品中的适合纹样。感受身边师生设计的适合纹样艺术。激发学生的学习兴趣。加上拓展活动均可以提高学生对生活美的感知能力，将学会的美术与生活联系在一起。

教学反思：

本课教学设计，我以美术新课程标准为指导，注重以学生为教学主体，学习的过程中营造轻松的交流氛围，采用“生活化教学”，运用多种教学手法和组织形式，如通过欣赏作品感悟生活中的美、通过比较纸盘的不同纹样了解适合纹样的特点、通过欣赏探究适合纹样的形式美……让学生在轻松的课堂氛围中，通过自己的发现、与同伴的共同探索等过程，自主发现规律与方法。

在教学中，我与学生共同参与示范的过程，让学生探究出纹样形式美的基本元素，如点线面的巧妙组合、色彩的适当搭配等。让学生快乐地用美术元素去创造出生活中的美，感受到“美源于生活”这样的真谛，提高学生对美的感悟能力及创作能力。学生的设计作品，能将点、线、面的作用发挥得很好，能恰当地运用已有的美术经验，将生活与美术紧密相连。

在教学中也有困惑：教学中，欣赏了大量生活中的纹样、作品中的纹样、学生的作品等，是否也产生视觉疲劳？反思后， 觉得自己选图、示范还不够典型，“只看有代表性的图片、只做有必要的示范”，在今后的教学中，仍需不断探索、改进。