2 水迹像什么主要内容及教案内容

学校

华师大紫竹小学

班级

一年级

学美术

科

教时

2 执教者

龚艳辉

课题

2、水迹象什么

类型

绘画

执教日期

2018.2.27

教学目标：

知识与技能：发现水迹产生的过程，通过想象，进行创造与修改，体验创造的乐趣

过程与方法：通过动手观察与想象，将水迹的形状，添加出有创意的画面

情感态度价值观：能发现并评论别人和自己作品的优点

教学重点：根据水迹的形状特征，画出有创意的画面

教学难点：有意识的控制水迹的变化

教具准备：教具：课件、范画、瓶子、水等

学具：纸、彩笔等

制定依据：

1.内容分析

本单元注重培养学生夸张与装饰形状的联想，在体验与感受中培养学生的观察能力和想

象能力。让学生通过观察水的形状，发现自然形成的水迹美感。大胆想象，创意添加，使水迹变得更有趣。

2.学生实际

小学生喜欢画想象画，他们画面构图荒诞，造型随意夸张、这一课的内容正好符合这一时期学生心理特点。引导学生发现生活中普遍现象所蕴含的乐趣，培养学生乐于观察事物的生活态度。学生在把水滴到纸上的时候可能会出现很多意外，可能满桌子都是水，教师要引导学生如何滴水，控制水的量。在进行晃动或者吹水的时候尽量让水在纸面流动，转动纸的方向多个角度进行晃或者吹抹。

教 学 过 程

时间

教学环节

教

师

活

动

学

生

活

动

设计意图

利用情景导入，调动学生的兴趣，激发学生丰富的想象。同时通过欣赏同龄人作品，让学生初步感受形象夸张、变化的艺术美。

通过指导学生看书和小组交流的方式，教会学生学习，融合课堂气氛。学生在相互切磋的学习形式中，取长补短，优势互补，同时也培养学生团结合作的精神

一、发现与引导

情景导入

观察水迹的形状，

1.

和水迹做朋友，说说水迹像什么?

说说生活中的水迹

2.

观察在纸上留下水迹

（揭示课题）水迹像什么？

二、观察与尝试

引导学生尝试在纸

上留下水迹说说制造水迹的方法

那张水迹的外形更有变化？

（以教师的为例）说说水迹像什么? 师示范，勾勒水迹外尝试制造水迹思考方法

（1）倒水——学生在纸上随意留下水

（2）晃动——用晃、抹、点、吹等方法来补充水迹形状

轮廓，添加特征构成画面

出示学生同龄人作品

3）勾线——用餐巾纸将水迹吸干，将水迹外形勾画出

思考与比较（多种方法融合一起用水迹的外形会更丰富。

仔细看老师示范并完善水迹形状

翻阅书本P4,观察操作过程示意图

小组讨论：我们怎样来操作？

对水迹进行联想添画

学生观察水迹，（可以转动纸片、变化角度来观察联想）

学生作业，教师巡回辅导。

对原有知识进一步的巩固和提高，是在完成基础层上以后对拓展层面和探究层面的延伸。

多角度多方位引导学生进行观察，营造一个广阔的想象空间，激发学生丰富的联想。

对暂时没有好想法的学生进行辅导，帮助他们打开思路。

三、联想与添加

问：说说你纸上的水

迹使你联想到了什么？

联想的过程方法：

1.强调物体的特征作添加，并用线条和色彩加以装饰。

2.根据画面的内容作背景的添加。

3.添加有联系的相关物。

作业要求：

对倒出的水迹进行联想添加，变成一张有趣的画。

四、展示与讲评

黑板展示学生作品。

学生自评、互评

教师点评小结。

介绍自己的作品，引导学生观察，发现给画取名，讲述发生活中的各种抽象现的过程和作品最物

吸引人的地方。

过程性评价：

学习兴趣

学习习惯

学业成果

学生学习如何欣赏他人。并在绘画要求、技能的认识上得到巩固和提高。

板书设计：

水迹像什么 联想的方法

范画 作业展示

作业要求：

基础层面：

在纸面上，根据水迹流动变化的效果，随形联想有趣的形状，并进行添画。

拓展层面：

先设想出倒水后会出现的效果，然后再根据水迹大胆联想，创意添加出有趣的故事。

反思重建：

1、水没法及时干的问题，有少数学生还是会弄到桌面，导致他们的水迹没法成一个完整的形，要么一大片要么很零散。

2、给学生尝试了两次，第一次完全由学生自己尝试，学生有点畏惧不知道该如何留水迹，或者很小心用手蘸着水在纸上有意识地抹着点着，极少数的学生会用倒水晃的方法，第二次在老师示范完以后，学生用各种综合的方法留下了水迹，如上面所说又出现了新的问题。有的学生手忙脚乱的，光顾着留水迹擦水迹，擦身上的水迹却来不及用笔画下水迹，一（3）有4个学生，等到上第二次课的时候水干了，纸面什么也没有了，其他班没有出现。控制学生的水量。

3、连着两节课课上的班级水迹没法及时干，在涂色的时候易把纸图破，虽然用了吹风机吹。

4、这个学期发现学生涂色的时候很大意，上学期学的方法都没有具体实施在画面中，例如深浅色，彩虹色平涂的方法。在背景涂色时，学生用了点，卷，斜线，色块的方法完善背景。对于这个问题，我准备在示范涂色时强调一遍。本课内容准备上三节课。一节课留水迹对水迹进行联想添加两节课涂色。