4 斜坡的科学评课稿

《斜坡的科学》教学设计

(第一课时)

宁晋县西城管理区校区高利军教学目标:

1.通过本课教学,要求学生知道斜面也是一种简单机械,常利用它提升重物。

2.结合实际问题,能够“将一物体提升同一高度”时,利用斜面长短与用力关系设计实验,进行观察记录,从中找出规律。

3.知道斜面长短影响拉力的大小即同一高度,斜面越长越省力,并能够利用斜面长度与坡高度的倍数关系导出在斜面上用力与物体本身重量的关系,进而利用斜面解决生活中的简单问题。

教学重点:指导学生利用斜面的省力作用解决生活中的简单问题。

教学难点:引导学生理解“利用斜面大约能省多少力?”

教学准备:

教师材料:课件、示范用实验用具1套

学生材料:每组测力计1个、斜坡1个、高5cm的长方体1个、小车1个、50克钩码1个、实验表格1张

教学过程:

一、导入

出示课件,利用金字塔图片,让学生了解金字塔的高度,所用石头之重、数量之多以及建造方法,从而感叹古埃及人的聪明智慧,进

而激励自己作为中国新时代的少年更应该努力学习、增强本领,将来长大后服务社会。以此激发学生的学习兴趣,导入新课。(课件出示课题:斜坡的科学)

二、授新课

(一)熟悉概念

1.利用课件让学生初步接触两个概念(斜面、坡度大小),并利用关键词强化对概念的理解。

2.利用学生日常生活中最熟悉的“骑自行车上坡”来强化对“斜面坡度大小”的理解。

(二)出示课件,师生共同探讨“斜面的工作原理图”,从而得出直接提升重物和利用斜面提升重物的差别,并知道“斜面有省力的作用”。

(三)利用生活中常见事件,让学生自发想办法解决

1.出示课件,“如何将油桶装上车”。

假设情景:一个油桶重300斤,我只能搬动50斤的重物,而且就我自己来完成这件事情。

2.引导学生利用斜面解决,理解并不是随便铺设一个斜面就能完成。(激发学生自发想:完成这件事情究竟应该铺设多长的斜面?从而引导学生通过实验解决问题。)

(四)引导学生做对比实验

1.利用课件及测力计实物让学生理解测力计的使用方法和注意事项,学会正确使用测力计。

2.利用课件让每组学生都能了解实验要求,以顺利完成实验过程。

3.引导学生搭设一个坡高5cm、斜面长10cm的斜面,测出物重(小车和50克钩码的总重)及利用斜面的拉力。各组组长向老师汇报所测拉力数据,用各组的平均数作为拉力最终数据。

4.引导学生搭设一个坡高5cm、斜面长20cm的斜面,然后重复以上实验的方法及步骤,得出拉力数据。

5. 引导学生搭设一个坡高5cm、斜面长30cm的斜面,然后重复以上实验的方法及步骤,得出拉力数据。

(五)引导学生分析实验数据,得出结论

1.引导学生观察,在坡高都是5cm的情况下,斜面长由10cm变为20cm、再变为30cm,拉力数据有何变化?从而得出结论一:将一物体提升到同一高度,斜面越长(或说坡度越小)越省力。

2.反之,引导学生对比三次拉力数据的变化及所对应的斜面长度的变化,得出结论二:省力的斜面费距离,省距离的斜面费力。

3.引导学生分别观察三次斜面长与坡高的倍数关系,再分别将三次拉力数据与对应的物体重量的倍数分之一进行比较,从而得出结论三:斜面长度是坡高度的几倍,利用斜面移动重物所需要的力大约是重物本身重量的几分之一。

4.结合一个直观的“斜面小问题”强化学生对结论三的理解。

5.利用结论三解决“将油桶装上车”的问题。

三.课堂总结

一个概念:斜面是我们常用来提升重物的一种简单机械。

三点启示:

1. 将一物体提升到同一高度,斜面越长(或说坡度越小)越省力。

2. 省力的斜面费距离,省距离的斜面费力。

3. 斜面长度是坡高度的几倍,利用斜面移动重物所需要的力大约是重物本身重量的几分之一。