9 不说话的“朋友”优秀说课稿

不说话的“朋友”

设计者：何小霞

一、教学目标：

1、使学生认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。

2、让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

3、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。

二、课前准备：

1、教师制作多媒体课件。

2、每人准备一张“爱心卡”。

3、准备“调查表”。

三、教学过程：

（一）、谈话导入。

1、师：大家都有好朋友，谁愿意向老师介绍你的好朋友？

生自由介绍自己的朋友。

2、是啊

，我们的生活因为有了朋友的陪伴而快乐，谁能用一两句话来夸夸你的朋友？

师适时点评并小结。

（二）、认识身边的“朋友”。

1、师：今天老师要带大家认识几位新朋友，请仔细听老师说谜语，

猜猜它是谁？（课件出示谜语）

垃圾箱 路灯 滑梯

2、追问：这些朋友与我们平时一起玩耍、一起说话的朋友有什么不一样？

它们会和我们说话吗？

揭题：不说话的“朋友”

3、追问：你平时在什么地方见过它们？（小区、街道、商场……）

师：这些地方叫做公共场所，这些朋友默默地静立在那里供我们使用，为我们服务，它们都有一个共同的名字：“公用设施”。

（板书：公用设施）

4、这样的朋友在我们校园里、教室里有吗？

课桌椅

草坪

体育器材

楼梯……（出示课件）

5、是呀，仅仅学校里就有这么多，如果走到小区里、大街上，你会找到更多的朋友。现在大家就跟着镜头出发吧，咱们比比谁认识的“朋友多”。

（1）课件出示：各种公用设施

（2）重点介绍窨井盖的作用。（窨井盖的作用除了是便于检修管道上下，还有很强的提示作用）

（三）、夸夸我的“好朋友”。

1、师：这些不说话的“朋友”给我们带来了很多方便，你能选择自己特别喜欢的朋友来夸夸它吗？

2、教师示范。

3、学生练习。

4、交流，教师适时评价。

（四）、我替“朋友”说说话。

1、创设情境：从同学们的赞美声中，老师感受到了你对朋友的喜爱。可是，有一天，老师走进教室的时候，却听到了椅子一番唉声叹气的对话。它为什么烦恼呢？

2、课件：椅子的遭遇（播放录音）

3、这是由于有人没有体会到桌椅的重要性。让我们一起来完成个任务。

（1）全体起立，不用桌椅，在书上写“人类啊，为什么要伤害我呢？”

（2）（轻轻坐下）你有什么感受？此刻你想对桌椅说些什么？又想对教室里的其它公用设施说些什么？

（3）师：我们身边还有很多这样的现象。

课件：被破坏的公用设施

师：这些“朋友”一心为人类服务，却换来这样的下场，它们有满腹的伤心、委屈，可又不会说，你能为它们说说吗？（请同学们来试试帮它们说说委屈啊）

同学们，你们听了它们的述说，心中有要说的吗？

4、为“朋友”说说话

（1）教师示范。

（2）分小组讨论。

（3）交流。

5、小结并过渡：离开了这些朋友，不仅给我们的生活带来不便，严重的还会危害我们的生命。请听一个真实的故事。

（1）课件：一个真实的故事。（播放录音）

（2）听了这个悲惨的故事，你有什么想说的呢？

生畅言，师评点。

（3）师小结并出示“小知识”。

（五）我为“朋友”做点啥。

1、师：同学们，如果伤害已经造成，那我们一定要赶快补救。

交流58页的“你知道吗？”

2、此时此刻，你一定想为这些“朋友”做些什么吧？那就让我们行动起来吧。

3、课件：

温馨提示; (1)为你的“朋友”编一首儿歌，号召人们去帮助、保护它们。

（2）写一句温馨小提示来提醒人们关爱它们。

（3）也可以为“朋友”做点事，写写你的行动计划。

4、学生分组合作，教师参与。

5、交流汇报。

6、教师小结。

课件：善待一张课桌很难吗？为什么我总看到它伤痕累累；善待一个路牌很难吗？为什么我总看到它摇摇欲坠；善待一座电话亭很难吗？为什么我总看到它支离破碎；善待一个垃圾筒很难吗？为什么我总看

到它被垃圾包围……善待它们其实很简单，只要我们都做个有爱心的人。

（六）、作业。

完成“小调查”。