我的音乐表现课件配套优秀获奖教案

我的音乐表现（茉莉花欣赏）

一、教学目标：

目标设置要既要体现教程要求以又要结合学生实际。在《茉莉花》一课中我设计的是欣赏教学法：欣赏江苏民歌《茉莉花》；东北民歌《茉莉花》；河北民歌《茉莉花》我国三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的歌曲风格。

【设计意图：因为三首歌曲的情绪、速度、节奏、旋律、歌词各不相同，而孩子们完全可以通过聆听初步分辨出它们在情感上风格的差异来达到教学目标，】

二、教学重点、难点：

通过对比、讲解、聆听等方法来开发学生的多重感官，并要求用自己的方式表现出情感上风格的差异，从而使学生的思维能力表现能力得到逐步提升。最终到达本课教学的最高目的：领会到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，从而越发热爱中国民族音乐。

【设计意图：采用对比、讲解、聆听的方式让学生具有辨别音律的耳朵。通过讲解让学生知道《茉莉花》所具有的代表性，培养学生音乐素养提升学生的情感价值观】

三、教具准备：

音乐范唱带、伴奏带、音乐欣赏带。

四、教学过程

（一）有比较才有鉴别。我在设计本课教学时就选择了流行歌曲《不想长大》和莫扎特《第40交响曲第一乐章》片段，比较两部音乐的相同之处，让学生懂得只要是好的音乐人们也会去借鉴，从而感受到音乐的魅力。

（二）创作背景分析要作为铺垫，达到激发学生的求知欲望。每一首民歌都有它的创作背景，只有向学生详细讲解了创作背景，学生才会深刻的领悟音乐的内涵。同时也要通过感悟要让学生知道同一首民歌还有地域性。

（三）抓住音乐要素有效施教。音乐与其它学科一样也有其学科性，作为音乐教师一定要抓住音乐要素进行教学，这样其结果才是有效的。如我在设计《茉莉花》教学时就抓住歌曲的情绪、速度与风格进行教学。我在此环节的设计如下：

（1）欣赏：江苏民歌《茉莉花》，体会歌曲的情感。（听完后让学生说对歌曲的感受：提示——情绪？

速度？）

（聆听后，把主动权教给学生，并让学生举例说明。旋律以级进为主，节奏紧密，

曲调迂回3235 6516535 …..）

（2）小结江苏民歌《茉莉花》的风格特点。（先让学生说）

体会这首歌曲的旋律节奏紧密，曲调迂回，旋律以级进为主，间以小跳，婉转流畅，优美动听，具有浓郁的江南风格。

（四）环环相扣逐步推进。当学生已基本达到教学目标后就要对教学内容进行深化。在本课设计中第一阶段目标已达成，我就马上进行下一环节的教学，即通过欣赏另两首《茉莉花》民歌。同时提醒学生要抓住音乐要素进行比较——情绪、速度与风格。这样一来教学目标自然显现出来。

五、总结归纳，延伸拓展

任何一门学科的学习没有总结是达不到目标的，音乐课也是如此。延伸即可提升学生对音乐的兴趣，从而达到学生喜爱音乐，想学音乐，会学音乐的终结目标。

音乐课要体现学生的主体地位。通过前两首的学习，学生基本已掌握了学习方法，此时就要大胆让学生画出他们心中的茉莉花，使茉莉花这首曲子深刻的刻在脑海中

六、小结：

三首歌曲的歌词固然一样，但因为地域的差异，地方方言的不同，民风、民俗的差别等，所以给我们带来感受也完全不同。这就是我们中国民歌的魅力。学生初步领会到影响民歌变化的多种因素（地域差异，地方方言，民俗习惯，生活环境，人文背景等等）

板书：

茉莉花

江苏

东北

河北

情绪：

优美

热烈

明快

速度：

中速

稍快

稍慢

歌词:

方言

方言

方言