Unit 2 We can find information from books and CDs.优秀教案案例

Unit1 There are only nineteen crayons

金晓燕

教学目标：1.能口头运用How many faces can you see?这类语句对可数名词的数量提问。

2.能识别单词及短语：crayon,begin,give out,all right,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,floor. 3.能书写单词：crayon,begin,floor,many,happily. 教学重难点：1.如何对数量提问

。

2.如何表示11---19的基数词。

教学过程：

一．

热身复习，导入新课。

1.Review words:13---19的基数词。

之后课件出示3---9,13---19的单词。

生找规律：13---19的单词都后缀了teen. 2.男生读3---9，女生读13---19的单词，拍手打节奏。

二．自主学习，合作探究。

1.自主学习。

（1）.Group reading activity1,2. (2).Listen to the tape.用横线标出There are…But there are…的句型，划出不会读的单词。

(3).Listen to the tape, read after it.

(4)Answer the questions in groups. a. How many people are there in this dialogue? b. What is Sam doing? c.How many crayons did Ms Smart buy? d.Are there enough pencils? e. How many children are there in the class? 四．反馈展示，解疑释疑。

1.反馈展示。

（1）、选两组读活动1，注意语音语调。

（2）、小组选派代表回答活动2的问题。

（3）、回答问题的同时，课件出示一些单词：enough give every everyone then careful crayon.随机叫学生读。领读学生读的不好的单词。

(4)、小组选派代表分角色朗读课文。

2.质疑释疑。

学生提出不会读的单词或句子，小组内教读。

四．精讲提升，拓展延伸。

1.精讲提升。

（1）、课件出示句型：Hoe many …can you see? …we can see. 师讲解：How many后跟可数名词的复数。板书此句型。

（2）、课件出示句型：There are only… 只有……

师讲解：There are only…后跟可数名词的复数，理解为：只有……

。

There are…

后跟可数名词的复数，理解为有……

。板书此句型。There is…后跟可数名词的单数或不可数名词。

2.拓展延伸。

（1）、课件出示13支铅笔，16个苹果，18个香蕉。学生以组为单位练习：How many…can you see? …we can see. (2)、课件出示图片，小组练习用There are…或There is…说句子。

五．课堂检测

课件出示检测题，生做。以组为单位改，评，加分。

六．总结本节课各小组的表现。

七．布置作业。

板书：

How many…can you see? …we can see. There are only…

There are…

授课总结

梁湘芳

今天，我执教了小学五年级英语上册Module5 Unit1 There are only nineteen crayons一课。下面我从教学设计理念、教学流程、课后反思等方面来展开我的总结。

一．

说教学设计理念。

新课程改革强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，达到发展学生对语言的综合运用的能力。为了达到教学目标，落实教学重点，化解教学难点。我在设计本节课时，从激发学生的兴趣入手，以学生为主体；以学生小组间的互动、合作、探究、展示、质疑、练习为手段；以学生在轻松、愉悦的氛围中听、读、说、练为载体。使学生在语言的真实情景中感受、模仿、表演。不仅牢固掌握知识，而且尝试到学习英语的快乐。

二．说教学流程

整个教学流程分为五个环节：热身复习，导入新课---自主学习，合作探究---反馈展示，质疑释疑---精讲提升，拓展延伸---课堂检测。

（一）、 Warm up 1.Review the words:thirteen---nineteen. 课件出示：three---nine. Thirteen---nineteen. 生找规律：thirteen---nineteen都后缀teen. 2.Boys read three---nine. Girls read thirteen---nineteen.拍手打节奏。

这样做，既复习了数词，又活跃了气氛，使学生尽快融入英语课堂学习氛围。

（二）、自主学习，合作探究。

1.自主学习

（1）、Read Activity1. Try to understand the meaning. (2)、Free reading activity2. 2.合作探究

（1）.Group reading activity 1,2. (2).Listen to the tape.标出There are… But there are…的句型及不好读的单词。

（3）.Listen to the tape. Read after it. (4).出示短语。S try to read in groups. (5).Try to answer questions.

这样设计，主要想培养学生自主学习的意识，听音自纠能力和小组合作精神。

（三）、反馈展示，质疑释疑。

1.反馈展示

（1）.Group disping reading activity1、2。

（2）Answer the questions. (3).Read the words: enough give every everyone them careful crayon (4).分角色朗读课文。

2.质疑释疑

学生提出不会读的单词，句子。组内互教。

这一步骤最关键。它培养了学生的参与意识，各小组间的竞争意识，表现欲望。

（四）、精讲提升，拓展延伸。

1.精讲：There are only…只有……

There are… 有……

How many …can you see? …we can see. 2.拓展：利用图片练习There be句型。

解决学生疑难点并加以巩固是本环节的设计意图。使课堂上所学的知识点得到充分的练习。

（五）、课堂检测。

本环节是检验本节课效果的最佳手段。从中也可以反映出学生的不足之处。

三．说课后反思。

第一次上公开课，课堂上我存在一定程度的紧张因而出现了一些不足之处：

1.

在教学内容重点与次重点的时间安排上有些欠合适。学生读课文和分角色朗读课文节奏稍快了些。

2.

整堂课师生之间的互动、交流不够顺畅，融合。

3.

小组利用的不自然，感觉有些牵强应付。

大班额下如何进行有效的课堂管理，实现师生的和谐沟通是我今后努力探索的方向。