Unit 1 She learnt English.教学设计及课堂实录

Moudle 5

Unit1 《I was two then》教学设计

蒲县城关小学教师

李文丽 一、教学目标：

1.语言知识目标：

能够听、说、认读本课的重点单词:was , then, grandparent,were, young,old, hair, so ,short,long. 2.语言技能目标： 能初步理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。

能听懂、会读、理解课文大意。

3.情感态度目标：

能发现人物和事物过去与现在的变化，培养学生善于观察的能力。

二、教学重点和难点：

1.听、说、认读单词：was , then, grandparent,were, young,old, hair, so ,short,long. 2. 能听懂、会读、理解课文大意。

3.使用

“was”

“were”描述从过去到现在发生的变化。

4.then的发音。

三、教具准备：多媒体课件、点读机、点读笔。

四、教学过程：

Step1:激情热身：

1. Reyiew Let’s say and do some actions. I say “long” and you say “short” Are you ready? Now ,together! tall---short fat---thin old---young long---short big---small 复习学过的形容词

She/He is________ You / they are ________.(tall short fat thin young old long cute beautiful naughty nice clever shy cool )利用课件出示图片

2.Say the chant and do the actions. Tall, tall，tall. I am tall. Short, short ,short. You are short. Fat, fat ,fat. He is fat. Thin, thin ,thin. She is thin. big, big,big. Big . It’s big small, small, small. They are small! 【设计意图】上课伊始，通过让学生和老师一起一边夸张的做动作，一边说chant，复习了学过的形容词，同时营造了一种欢快愉悦的课堂氛围。

Step2: Presentation 1）幻灯片展示教师自己的近照和两岁时的照片。

Now I am 34. Now my hair

is long. I was

two, then.

My

hair was short, then . 【设计意图】让学生在轻松的环境中运用人称与be动词的搭配。

2)（课件出示儿子图片) T：you know?Who is he?

He was cute then.He is naughty now. 【设计意图】通过真实的照片呈现增加学生与教师间的亲近，也让学生在相对真实的情境中通过直观感受体验知识的生成与运用。

3）幻灯片出示两幅图片(明星照)，让孩子们看图用was, is填空补全句子。

She________ cute, Then. Now she_______ beautiful. Then she ________short. Now she _________tall.

简单总结并板书。am/is-----was 引出were ，并运用单词卡片，男女生，排齐读操练。

利用卡片重点操练was ，were. 3） (课件出示老奶奶图画) T: Who is she? She is my grandma. (课件出示老爷爷图画) T: Who is he? He is my grandpa. （指着grandma ）T: We can also say grandparent. （指着grandpa ）T: We can also say grandparent . 升降调练习parent，唱反调和个人试操练grandparent 。

4）幻灯片展示教师爷爷奶奶的近照和他们的年轻时的照片。让学生试着填空。

Now they------ old.

They ----

young then. Now they ----- fat . They

-------

thin then. 引出were ，并运用单词卡片，男女生，排齐读操练。

利用卡片重点操练was ，were. 【设计意图】通过照片的对比及图片的操练，进一步让学生明确了过去到现在发生的变化，做到了学以致用又培养了学生善于观察的能力。考虑到学情，我设计了用was, is和were, are进行看图填空，这样降低了学生表达的难度，尽量让每一个孩子都体会到成功的喜悦。

Step3: Learn text T:Today ,we are going to learn Module 5 Unit 1 I was two.（板书课题并读一读)Boys and girls, Amy went to Lingling’s house .She saw lots of photos. Amy was very interested in Lingling’s photos . What are they talking about? and what’s the changes . Let’s have a look.

一、First , Now listen to the tape.让我们认真听课文。

二、Now listen to the tape again and answer the questions:再次听录音，并回答问题。

1、Who is that little girl? 2、How old was she then ? T:Who can answer this questions ? 三

、Now listen to the tape again and repeat.让我们认真听并跟读模仿课文。 【设计意图】：这个步骤重点培养学生的听力水平，在学习课文之前，给学生以“任务”，让学生带着问题去听，通过听对话内容能回答简单的问题，培养学生积极的学习态度，良好的听力习惯。

四、分角色朗读课文，予以评价。

【设计意图】动动嘴，检测了孩子们的说的能力，使孩子们能获得成功的体验。

Step4.课堂活动，操练新知

小组讨论用was/is, were/are说句子。

多媒体出示图片，学生完成句子（现在与过去对比的图片）。

抽学生上黑板写句子，检查评价。

Step5.总结点评，激励进步

1.学生代表总结本节课的知识点，教师加以补充。

2.让拿照片的学生上台来介绍自己过去与现在的变化。。

T: Wonderful! A song for you! Listen to me carefully. 教师示范唱《两只老虎》版自编歌曲。

I was two then. I was two then. Now I’m

ten. Now I’m

ten. I was short then. I was short then. Now I’m tall. Now I’m

tall. 师生齐唱。

Step6.家庭作业：

1、熟读单词，并流利的读懂课文。

2、部分学生要求背诵课文。

3、办一张英语小报，贴上自己或家人的照片，并使用“was,were”描述从过去到现在的变化。下节课在班内用英语交流。、

【设计意图】分层次布置作业，让所有学生都有所收获，体验学习的乐趣。

教学反思：

新课标英语第四册五模块第一单元，I was two then.是一节新授课，课文通过玲玲的爷爷奶奶及玲玲小时候的照片来描写过去发生的事情，让学生学会使用was,were谈论过去由于学生第一次接触一般过去时，因此在教学我充分利用照片，多媒体，单词卡等直观教具。应用情景教学法、直观教学法及任务教学法多种教学法灵活融入，在相对真实的情景中通过直观感受体验知识的生成，从而较好的理解知识并通过任务的完成运用知识，达到知识的内化。

如在帮助学生理解then的含义及was 、 were地使用时，我出示自己和儿子的照片引导学生细心观察，在比较真实的情景中体验理解知识，收到很好的效果。又通过明星的照片激发情趣，突破学生认知上的障碍，从而有的化难为易，提高了教学效率。最后让学生描述自己现在与过去的变化，使知识归于生活，应用于实践，得到深化。