唱：跳吧！跳吧！ 我的家在日喀则课堂实录及点评

戚墅堰东方小学（四）年级（音乐）学科教学设计

课题

《我的家在日喀则》

教师

王焕妹

班级

四6 日期

2018.3.22 1.能情绪饱满、有表情地演唱歌曲。

教学2.引导学生发现歌曲特点，并尝试通过演唱表现赞美家乡的自豪情绪。

目标

3.通过二声部的合唱，提升学生合唱歌曲的表现力。

4.通过学习，了解藏族音乐特点，激发学生对藏族音乐的热爱。

1.教材分析

《我的家在日喀则》（藏族踢踏舞曲）是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。歌曲分三个部分：第一部分中××

××

| ×

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节奏音型很有特点。第二部分节奏拉宽，一个七拍的长音好似人们在高歌吟唱。第三部分完全再现了第一部分主题。衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡自豪感。歌声展现藏族人民身着盛装跳踢踏舞的热烈场面。

制定2.学情分析

依据

这节课用音乐的形式带领学生走进藏族，了解藏族歌曲的风格特点，表现歌曲热烈欢快的情绪。学生之前学习过其他少数民族的歌曲，比如彝族、高山族、黎族等，第一次接触藏族歌曲。所以在课的开始，我通过视频让学生了解藏族的风土人情，做好学习歌曲的准备。藏族民歌是高亢嘹亮的，节奏自由的，长音处的演唱是个难点。七拍长音要唱足时值，引导学生用歌唱的方式来表现呼喊的感觉，不能喊叫。包括二声部的配合演唱，都需要学生控制好声音和情绪。因为学生情绪被调动起来之后，往往声音会不受控制。藏族踢踏舞的学习作为拓展内容，下节课进行踢踏舞的表演。

重点发现歌曲的特点，用歌声表现歌曲情绪。

难点

歌曲中长音乐句的演唱、双声部的和谐。

课前课件、音像资料

准备

课时安排

共（1）课时，第（1）课时

教学环节

教师活动

学生活动

1.师生问好

2.练声

欣赏

说一说

听一听，说说感受

再听，说一说：分段？演唱顺序？

视唱乐谱

找出一三段的不同

填词唱

设计意图

通过练声打开声音通道，为歌唱做准备。 了解藏族的风土人情。

通过欣赏知道歌曲的演唱顺序和结构，以及相似的段落。

对比学唱旋律，发现旋律的同头异尾

1.师生问好

常规2.练声

积累

1、

欣赏视频

开放2、

说说感受

导入

3、

小结

一、学习歌曲

1、初听歌曲，感受

2、再听，歌曲可以分为几段？演唱顺序是怎样的？ 核心（一）、学习第一、三段

过程1、听唱旋律两小节

推进

2、完整唱旋律

3、唱第三段旋律，找出不同

4、填词唱第一段

5、填词唱第三段

（二）、学习第二段

A、1、观察长音处歌谱，发现七拍及装饰音

2、教唱这一乐句，生数拍子

3、生唱师钢琴数拍子（节奏型）

4、唱歌词

B、1、学唱后面乐句的旋律

2、演唱歌词

C、完整唱第二段

（三）、完整演唱歌曲

二、表现歌曲

1、小组讨论：这首歌曲有什么特点？表现了怎样的情绪？

2、交流：

特点：（长音、装饰音、高亢嘹亮的）、同头异尾、衬词、……

情绪：表现了自豪的、快乐的情绪。

分句演唱：用歌声表达情感

3、完整演唱

三、双声部合唱

1、听一听，找一找，歌曲中的双声部演唱

2、学唱二声部的旋律歌词

3、听音乐默唱二声部

4、跟音乐唱二声部

5、分声部合唱（注意声部声音的和谐）

6、双声部合唱使歌曲的情绪发生了怎样的变化？

四、完整演唱歌曲

（齐唱+合唱+齐唱）

1、欣赏藏族踢踏舞

拓展2、说说感受

延伸

3、说说收获

板书

设计

反思

重建

教学

资源

观察乐谱，数一数七拍

学唱这一句

数一数拍子

听钢琴数拍子

唱歌词

学唱旋律

完整唱第二段

完整演唱歌曲

小组讨论

交流

唱一唱

完整演唱，表现歌曲

通过师生数拍子唱好七拍长音

听一听

说一说

唱一唱

双声部合唱

思考

完整演唱歌曲

通过小组讨论交流，发现歌曲装饰音多、旋律悠长、自由、高亢、呼喊的、衬词多、同头异尾等特点

通过演唱表现歌曲赞美家乡的自豪情绪。

通过聆听发现二声部

通过学唱、跟音乐默唱、演唱、分声部合唱的形式，训练孩子们双声部的合作能力，提升歌曲表现力。

欣赏

说说感受

谈谈收获

拓展欣赏，为下节课的舞步教学做铺垫。