演唱 同唱一首歌课时教学实录

《同唱一首歌》教学设计

执教：成都市锦官新城小学

杨首龙

课

题

《同唱一首歌》

教材内容

第3课

祖国您好

教学反思及调整措施

1、能够用自然、亲切的声音有感情的演唱歌曲。能感知4/3拍的节奏，学习简单少数民族

课

时

基本舞蹈动作。

教学目标

2、通过跳格子游戏在活动中潜移默化学歌感受节奏，了解及学习少数民族基本舞蹈动作。在

舞蹈中体验情感，抒发民族团结，热爱祖国的情感。

教学重难点

用干净，有情感的声音来演唱歌曲。学习歌曲过程中，学习少数民族舞动动作。

学生准备

教师准备

课

前

准

静息

钢琴、多媒体、课件

备

教学环节及意图

学生活动设计

教师活动设计

一、复习《国旗国旗1、生有感情的演唱歌曲，比比谁唱的有1、师钢琴伴奏。

真美丽》导入新课

感情。

请两位小朋【设计意图】在复习2、生在生指导下进行歌词游戏。

2、师利用歌词游戏。师引导孩子注意节先用2/4拍的节奏念儿歌，（拍手—击掌）；上一节课内容的同时

拍的强弱，拍手重一些，击掌轻一些。友相对拍手打节奏。再将歌词改编成3/4拍的节奏，请两位加入2/4 与

3/4的节

有韵律感的击掌。

孩子们相对拍手打节奏。（拍手—击掌

奏对比，为后面新课

—击掌）。

的学习做铺垫。

二、游戏导入新课，1、生参与跳格子游戏，感受4 /3拍的节感受歌曲旋律。

奏特点。

【设计意图】以孩子们感兴趣的活动入手，激发学生的学习

1、在教室的中间过道的地上画好音乐格子，老师带领几位节奏感强的学生随音乐跳格子，大圆双脚跳，小圆左右单脚跳。感受歌曲4/3拍的节奏，及歌曲的欢快情绪。老师带着孩子一边

教学环节及意图

热情。在活动中感受3 /4拍节奏。在念儿歌中潜移默化的熟悉歌词。

三、学习歌曲

【设计意图】通过人的肢体语言为我们传达了另一种“美”的体验，肢体造型来表现和传达自己的感受与情绪。在教孩子学习四个民族舞蹈的基本动作，让孩子们熟悉旋律。同时也通过动作了解各民族的生活习性，性格特点，风土人情。

学生活动设计

1、生：小冬木

、小卓玛、小古力、小莲花。

2、生合音乐伴奏学习蒙古族舞蹈笑肩

，和压腕的动作。

3、生跟音乐起学藏古族舞蹈退踏步，和甩袖的动作。

4、生跟音乐学新疆舞蹈退拍手腕花，和拍手扭头的动作。

教师活动设计

跳一边将歌词当做儿歌来念，其他小朋友拍手，拍腿感受3 /4。

1、师：瞧我们念着儿歌跳着格子来到哪里了，我们来到四扇门前，门里就住着儿歌里的小朋友，你们记得都有哪几位小朋友啊！

师：那就让我来认识认识他们吧，他们都是我们国家少数民族的小朋友的名字，我们都知道，各个民族都有自己的风俗习惯，自己民族的服侍、舞蹈。这有四扇门让我们上前敲一敲，看里面住着谁？

2、师请孩子上前敲击第一扇门，请出蒙古族小朋友小冬木，简单介绍蒙古族，并教生学习简单蒙古舞动作。

3、再请一个小朋友敲开另一扇门，请出藏族小朋友小卓玛，简单介绍藏族，并教生学习简单藏族舞动作。

4、师请孩子上前敲开第三扇门，请出新疆小朋友小古力，简单介绍维吾尔族，并教生学习简单维吾尔族舞动作。

教学反思及调整措施

老师钢琴配合发出5

1 1︱5

1 1 的旋．．律（敲门声）。

老师钢琴配合发出35 3 0︱35 3 0 的旋律（敲门声）。

老师钢琴配合发出5

2 2︱5

2 2 的旋．．律（敲门声）。

教学环节及意图

四、再唱歌曲，处理情感

学生活动设计

5、生跟音乐学舞蹈傣族简单动作。

6、听范唱，加入歌词学习歌曲。

7、生跟琴一唱歌曲。

1、生在师引导下用跳跃，亲切的声音演唱“小冬木

、小卓玛、小古力、小莲花”。

2、生：祖国。

3、生在师的引导下演唱5—10小节。

4、生加入舞蹈动作，自由演唱。

教师活动设计

5、师请孩子上前敲开第四扇门，请出傣族小朋友小莲花，简单介绍傣族，并教生学习简单傣舞动作。

6、师：孩子们跳得真不错，少数民族的孩子们交到你们这么多好朋友可高兴了都唱起来了。

7、师纠正音准节奏的不足。

1、师：孩子们唱得很开心，但老师觉得在呼喊小朋友的名字时，有些孩子不太友好，很大声。我们应该怎么唱才能表现我的友好好客呢？（引导孩子用跳跃，亲切的声音演唱）

2、师：歌曲里将谁比喻成妈妈呀？

3、师：对呀！我们热爱祖国就像爱我们的妈妈，你们平时都是这样和妈妈讲话呀？（引动学生歌词中的“像呀”的“呀”轻轻地带出来，“妈妈”两个字要唱的亲切一些，结尾稍慢一些。注意用自然亲切的声音表达情感）

4、师组织生加入舞蹈动作，自由演唱。

教学反思及调整措施

老师钢琴配合发出13 2 0︱13 2 0 的旋律（敲门声）。