Words in each Unit教学创新设计

教学目标：

1. 能听懂、会说邀请别人做某事的祈使句和表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。

2. 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在

A 部分

Let's talk 会话学习的基础上，增加Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。

3. 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。

4. 进一步调动学生学习兴趣和热情。

教学重点：

学习

Let’s talk部分对话。

教学难点：

表示赞成别人提议的感叹语Great！和

How are you?的答语

Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示；在不同情景中准

确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。

教具准备：

1. 教师准备B 部分Let’s talk 的情景挂图。

2. 本课时教学内容的录音带。

3. 教师准备Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的图片。

4. 教师准备

How, are, you, I’m fine, very well, thanks 单词卡。

5. 教师准备一个小球。

教学过程：

1 热身、复习

(Warm-up/Revision)

（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. What’s your name? My name’s …. I’m ….How are you?

（2）师生问答：

T: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, boys and girls. S: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, teacher. T: How are you? S: I’m fine, thank you.

2 呈现新课

(Presentation)

（1）教师告诉学生

How are you? 有多种回答用语。

其中一些答语是：Fine, thank you.

（此时板书以下各句）

I’m fine. Thank you. Very well, thanks. （教师强调，以上各句可以相互调换。）

（2）学生跟读Fine, thank you. / I’m fine. Thank you. / Very well, thanks. 教师用单词卡，让学生跟读

How, are, you, I’m, fine. very well, thanks。

（3）游戏：请你的回答与我不同

教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you. 之后，由第一个学生抛球并问：How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。

（4）教师再次建议

Let’s sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读

Great！一词。然后再教读Let’s make a puppet. 引导学生说Great.

（5）教师播放

B 部分Let’s talk 的情景录音，让学生了解对话内容。

（6）学生听B 部分Let’s talk 的录音，跟读对话。

（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。

（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。

（9）表演学生自编的对话。

3 趣味操练

(Practice)

（1）让学生看Let’s play 部分的活动，小组练习几分钟。

（2）教师准备Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的图片。全体学生进行Let’s play 部分的活动，通过

“Chain game”让学生大量的练习与运用

Let’s talk 部分的会话。

（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let’s play 部分的活动。

4 课堂评价

(Assessment) 做练习手册本单元第4部分的练习。

板书设计：

Unit Three Look at me How are you? Fine, thank you. I’m fine. Thank you. Very well, thanks.

教学反思：

教学目标:

1、能听说、认读

body, leg, arm, hand, head，foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2、能听懂

Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。

3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。

教学重点：

进一步学习身体各部位的名词

body, leg, arm, hand, head，foot。

教学难点：

1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2、head和hand 发音易混淆。

教具准备：

1、教师准备

body, leg, arm, hand, head，foot 的卡片和图片。

2、教师准备Let’s do 部分的图片。

3、教师准备

“Head , shoulders , knees and toes” 两首歌的录音带。

教学过程：

1 热身、复习

(Warm-up/Revision)

（1）教师播放

“Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。

（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth.

（3）让学生试唱此歌曲。

（4）游戏：Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch the nose.学生摸摸地。如教师只说：Touch the ear. 学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）

（5）学生表演上节课所练对话。

2 呈现新课

(Presentation)

（1）教师出示图片，复习头部各部位的名称eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。

（2）让学生在原有单词的基础上，利用图片进一步学习身体各部位的名称词

body, leg, arm, hand, head，foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。

（3）让学生听

Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

（4）认读body, leg, arm, hand,head，foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。

（5）让学生站起来，听

Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。

（6）教师通过动作示范，强调

clap, touch，wave, shake, stamp 的动作。

（7）教师带领学生做动作，并用动作区分

hand and hands. 如

Clap your hands. 并用同种方法讲解

arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。

3 趣味操练

(Practice)

（1）Listen and choose：听Let’s do 部分的录音，选择正确图案。

（2）游戏：比一比

教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（

指令为

Let’s do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。

4 课堂评价

(Assessment) 做练习手册本单元第5部分练习。

5 扩展性活动(Add-activities) Silent Speech 告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课

Let’s do 部分和Let’s learn 部分的内容。

板书设计：

Unit Three Look at me 黑板上为学生画的画，另一侧的是身体各部位名称图。

教学反思：