爱的人间教学设计

《爱的人间》

江西省吉安市安福县平都第一小学

王铭洲

歌曲教材分析:

《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌曲，是电视连续剧《光明世》的主题歌。歌曲以第一人称的形式表达了盲童对给予他们关爱、帮助的人们和社会的感激之情。形象的刻画了盲童的内心世界，虽然他们盲了，但太阳、花草都在他们心中，他们都能看到。这是因为有无数的人在关怀，使他们脱离黑暗世界。旋律具有抒情性特点，朴实。

教学目标：

１、能用优美自然的声音演唱《爱的人间》。

2、能从中感受歌曲丰富的情感内涵，并能借助手语体会聋哑儿童的心声。

3、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。

教学重点：体验到人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。

教学难点：能正确演唱歌曲中的弱起小节、以及附点、休止符，用自然柔美的声音演唱歌曲。

学情分析:五年级学生已接触了四年的音乐学习，积累了听唱、自主学唱、有感情演唱、能体会歌曲中所表达的思想感情的能力，在整个教学设计中，应以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生通过欣赏、学唱体验，感受音乐所表达的情感和精神；积极引导学生参与各项音乐实践活动，重视学生个性的张扬及相互间的合作，初步培养学生的和声感，提高学生用音乐表达情感的能力。使学生认识到亲情、友情是人世间最崇高的情感，体验到人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。

教学准备: 课件

钢琴

教学难点：歌曲中特殊节奏的掌握，歌曲情绪的处理。

教学过程:

组织教学：

师生问好！律动

二

、导入新课：课件封面背景图温暖柔和，

文字为：爱的人间，背景音乐为轻声《爱的人间》。 师：让我们一起进入爱的课堂。同学们，今天的以一个小游戏开始我们的音乐课——《让我帮助你》在我们生活中，总有这样一些人，他们看不见鲜花和美景，听不到歌声与欢笑，终身生活在黑暗或着无声的世界中，他们是一个特殊的群体----残障人群,今天让我们体验一下盲人的世界。请一位同学上台当盲人，两位同学当爱心人士，师创设情境解说：“小明是位双目失明的小孩子，但他很想上学，这两位同学每天都会来接他到特校上课，特校的路不好走，要过桥，翻山坡。”（扮演小明的同学蒙上双眼感受盲人，两位同学扶着他过一些障碍物）让扮演盲人的同学说一说感受。师总结：在黑暗里生活是痛苦的，但是因为有了爱，盲童的世界有阳光、红花、绿草，今天我们就来学习一首谷建芬奶奶专门为盲童写的一首歌曲，是电视连续剧《光明世界》的主题歌，出示课题：《爱的人间》

三、新歌教学：

1、初听，闭眼感受这首歌曲的歌词内容，带给你什么样的感受？

生：盲人我的眼睛虽然看不见了，但他们心中有太阳，有温暖，有欢笑，有歌声。他们心中没有任何阴暗的角落，只有对这世界美好的向往和无限的爱。情绪：温暖、平和、优美、温馨

学习A段旋律：跟老师的琴用“LU”轻声哼唱，师：是啊，这是一个多么温馨场面，让我们一起哼唱一段爱的旋律。让学生找出难唱的部分，师帮助学生学习。边读歌词边做动作，学唱歌词。

学习B段旋律：感受和第一部分的旋律有什么不同？

（激动）划旋律线感受歌曲的重复部分旋律的不同。

先读歌词再唱

4、学习A1让学生找出和A部分有不同的地方，加动作以表现休止符。

5、介绍歌曲的三段体结构A+B+A1师：通过学习我们发现歌曲第一段和第三段是基本相同的。前后旋律相同，中间不同，我们把它叫什么结构呢？是典型的ABA’三段体结构。同学们观察一下，A和A’哪里不同呢？（最后多了几个小节）这最后几个小节其实是作曲家一个小小的作曲技巧，她有意为这段音乐加了个小尾巴，这样整段音乐给人一种结束的感觉，这个小尾巴称之为“尾声”。

6、感受歌曲的情绪，在力度上引导学生P

+

F

+

MF

7、学生完整有表情地演唱。

四、拓展：

1、用手语加歌声设计演唱形式表现乐曲。

师：

这首歌曲说是为盲童而写的一首歌曲，其实它反映了所有得到世间关爱的残疾人的心声，表达爱的方式很多，同学们想想我们可以采用哪些形式来尽情抒发我们内心的爱呢？

学生：我们来集体演唱。

学生：可以分段来唱。

学生：分角色唱。

师：下面就让我们来试试吧。

演唱形式：领唱和齐唱，手语表现歌曲情感

2、欣赏：这是叫张海迪阿姨，出示张的照片。她五岁因换脊髓病瘫痪在轮椅，医生说她活不过27岁，但她现在已经五十多岁了。但她顽强的自学成材，出版了很多书。她曾在人民大会堂的慈善公益晚会上唱了一首作曲家谷建芬阿姨作曲的《爱的人间》，我们一起来欣赏这首美丽的歌曲《爱的人间》。

师：同学们，爱能把沙漠变绿洲，能把黑暗变光明，老师希望你闪能把你心中的爱分享给周围每一位需要帮助的朋友。让我们在爱的歌声中结束这节音乐课，同学们再见！