9 波斯猫找快乐优秀教案板书设计

波斯猫找快乐

教学目标:

1.认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”

12个生字。

2.理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

3.通过教学,让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

教学重点:理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

教学难点:通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐,而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。

教学准备:多媒体课件,波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。

教学过程:

(一)情景激趣,导入新课。

1.动画出示波颠猫自我介绍:“我是波斯猫,我吃穿不缺,衣食无忧,但我却感到很不快乐。哎,这可怎么办呢?”揭示课题:找不到快乐的波斯猫

(二)学习生字,初步感知

1.出示生字词,学生开火车读

(三)朗读训练,理解课文。

(四)1.不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐,他去问谁了呢?请你再读读课文,用--划出。

(五)3.指名回答,课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。4.你知道它们的快乐是什么吗?

(六)请三位学生以阅读的方式来表达。

(七)5.齐读第2、第5、第8自然段,提出本课学习的重难点:为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的,而波斯猫却不觉得呢? 4.学习第2~3自然段<1>学生自由朗读。思考:燕子是怎样造泥窝的?(用“~~~~’’从课文中标出来)所以它得很快乐。<2>完成填空:燕子(),觉得睡在里面很快乐。<3>自由读燕子说的话,并说说你的体会(老师相机结合课件指导学生读“一口一口”,读出造窝的辛苦,并板书) <4>指名读第3自然段,读出波斯猫瞧不起的语气。<5>分角色朗读,思考回答:为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐,而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵?<6>学生反馈,老师板书:劳动创造快乐7.小组内学习4~6自然段出示学习要求:a.一起熟读课文。b.讨论完成填空:蜜蜂(),觉得酿蜜特别快乐。c.说说你从中懂得了什么?还有什么没有弄懂的?<2>小组内学习<3>学生反馈学习情况,老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”,从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦8.学习第7~9自然段<1>学生自由朗读课文,思考:你懂得了什么?<2>填空:青蛙()觉得是它的最大快乐。<3>学生质疑。<4>师生在熟读的基础上共同解决疑问,老师相机板书:蹦来蹦去9.你明白快乐是什么了吗?你的快乐又是什么?

1O.多媒体出示儿童歌曲:《劳动最光荣》,学生跟着一起唱。并说说自己的劳动是什么,你打算怎样创造你的快乐。

11.学习最后一段。讨论:波斯猫为什么找不到快乐?并指导好朗读。

(四)课外延伸

你们能帮助波斯猫找到快乐吗?

第二课时

教学目标:

1.会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和认识偏旁:横山头。

2.以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事。

3.分角色朗读,更深地体会“劳动创造快乐”的道理。

4.培养学生的语言表达能力和自主积累语言的能力。

教学重点:会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和认识偏旁:横山头。

教学难点:会用那7个生字分别说一句话。

教学流程:(一)复习,导入新课

1.检查认读生字词的情况。

2.有感情得朗读课文,回忆:波斯猫为什么找不到快乐?波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵?找到快乐的波斯猫是怎样的呢?(把自

己编的故事说一说)(二)分角色朗读,并演一演1.把课文和自己遍的故事结合起来,小组内分角色朗读,并演一演。2.选四个好的同学在同学们前面演一演,其他同学评一评。(三)展练习,拓展思维1.燕子觉得()很快乐,蜜蜂觉得()特别快乐,青蛙觉得()是他最大的快乐,使我明白了()才是真正的快乐。2.牛伯伯觉得()很快乐,清洁工人觉得()很快乐,()觉得()很快乐……3.给课后第3题的句子加上标点4.我想对波斯猫说:“。”(四)书写,运用生字。1.读一读要求写的字,并说说这些字的哪些偏旁你是认识的,哪些是你不认识的。(学习偏旁:横山头)2.自主识记生字3.指名说识记生字的方法,并运用它来组词,用所组的词说一句话。4.自主观察每个生字在田字格里的位置,班内讨论如何书写。5.指导书写,让学生描红,再独立书写。(五)自主积累词语。

把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里,并读一读。

(六)教学反思:

《波斯猫找快乐》这篇课文通过这个故事告诉小朋友们,劳动才是最大的快乐这个道理,这篇课文故事情节简单有趣,孩子们理解起来不难,可是有些孩子对于我提出的这个问题“波斯猫为什么找不到快乐?”却有不一样的看法,有的说“因为波斯猫不劳动,所以它体会不到劳动的快乐”还有学生说“波斯猫的要求太高了,心态不好,

只要用心体会,生活中处处都是快乐。”我觉得只要言之有理,问题的答案可以千百种,毕竟,一千个读者一千个哈姆雷特嘛~在课堂的最后,孩子们共同唱《劳动最光荣》这首歌的时候,我就知道我的教学目的达到了,因为孩子们唱歌的时候无论是表情还是情感都特别到位了。