唱歌　捉泥鳅优质课教案推荐

《捉泥鳅》教学设计

风景小学

曲家慧

一、教学内容

人民教育出版社音乐教材三年级上册第六单元《童趣》之唱歌教学《捉泥鳅》。

二、教材分析

《捉泥鳅》是台湾音乐人候德建作词作曲的歌曲。歌词生动地描绘了“我”急切地哀求“大哥哥”去捉泥鳅的情景。

全曲为4/4拍子，小调式，带变化再现的一段体结构。音乐的节奏、旋律与歌词语言的节奏、音调巧妙结合，平易流畅、朗朗上口。歌曲以活泼、风趣的音乐主题为素材，进行了多次重复变化。

三、学情分析：

三年级学生的生活范围和认知领域逐步扩展，体验感受与探索创造的活动能力逐渐增强，因而对“捉泥鳅”这一真切的生活体验能够培养学生的音乐感受能力。这个学段的歌唱中，注重培养学生自然、自信、有表情地演唱歌曲，积极主动地参与各种演唱活动。可见，学生能够以自然、欢快、活泼的声音有表情地演唱歌曲是学生在本堂课学习的重点。而学生对于附点节奏的演唱、四四拍的强弱规律的掌握是一种学习探究的过程，这也是教学中解决难点的过程。

四、教学目标 情感态度与价值观：学生通过轻快、富有弹性的声音，有表情地演唱歌曲 《捉泥鳅》，并且在音乐实践活动中体验“捉泥鳅”的快乐。

过程与方法：通过音乐游戏，音乐创编，音乐表现等手段来培养学生的音乐感受能力、创造能力和表现能力。

知识与技能：学生能够认识四四拍的拍号并了解其意义。

五、教学重难点：

教学重点：学生通过轻快、富有弹性的声音，有表情地演唱歌曲 《捉泥鳅》。

教学难点：节奏教学的难点解决与音乐创编。

六、教具准备：

歌单 节奏卡片 竖笛

七、教学过程：

一、组织教学

1、师生问好歌

2、听辩不同情绪的乐曲用动作感受乐曲情绪

欢快活泼的情绪（表现的小动物：小鸟、小猫、小兔子、小狗......）

笨重有力的情绪(大象、鳄鱼、狗熊、狮子、老虎......) 〖设计意图〗通过不同情绪的音乐导入培养学生的音乐聆听能力和音乐表现能力

二、新歌教学

1、导入

师：请同学们再来欣赏一首歌曲，听后请你来说说这首歌曲的情绪？（边听边随老师用动作感受音乐的情绪）（第一次听）

生：欢快的、活泼的、高兴的。

师：谁能说说《捉泥鳅》是几拍子？

生：答不出来教师讲解

师：根据以前学习的二拍子和三拍子的含义谁能说出斯斯拍的含义？

生：以四分音符为一拍每小节有四拍。

师：讲解四四拍的强弱规律：强

弱

次强

弱，请同学们和老师一起用动作

生：再次听歌曲《捉泥鳅》感受四四拍强弱规律（第二次听）

师：请同学们再来完整的听歌曲，说说歌曲的内容？

生：...... 师：今天我们就来学习这首歌曲《捉泥鳅》（出示歌单）

在学习这首歌曲之前我们一起来做个游戏放松一下

〖设计意图〗学唱之前的二次听音乐是让学生在听的过程中发现音乐的特点（即教学难点），并顺势解决难点

2、听辩节奏

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A、教师拍击，学生模仿

B、随歌曲《捉泥鳅》教师指节奏，学生拍击（第三次听）

C、分组采用不同形式随歌曲《捉泥鳅》拍击节奏（第四次听）

D、看老师的柯达伊手势用竖笛吹奏音高（按第三，第四条节奏）

〖设计意图〗通过音乐游戏来解决重难点节奏并激发学生的学习欲望

与兴趣

3、学唱歌曲

师：请同学们再次完整的听歌曲并用lu随音乐演唱（第五次听）

生：随音乐用lu哼唱旋律

师：钢琴伴奏学生演唱歌曲并纠正不足

生：随钢琴唱词，并按老师要求演唱歌曲

师：放音乐伴奏完整演唱歌曲

生：随音乐伴奏完整演唱歌曲

师：请同学们拿出竖笛吹奏歌谱

生：先自行练习，再全体吹奏

〖设计意图〗学唱新歌是学生发现难点、解决难点的过程，学生的发现过程可能会出现很多随机性，老师将及时捕捉动态资源，生成新的教学流程。

三、音乐创编----音响模拟《大自然的早晨》

请同学们用自制打击乐器创编大自然早晨的音响，并表演。表演时让学生再次感受音乐的情绪，速度，力度

这是一个美丽的清晨，太阳缓缓升起，微风吹过，树叶沙沙，一条小溪清澈明亮。（力度弱，速度慢，情绪舒缓）。这时小鸟和小青蛙唱起了歌，小兔子，小马，小鹿也蹦蹦跳跳做起了早操，一只大狗熊也向我们沉重的走过来，顿时大森林里热闹起来。小牛和哥哥也要一起捉泥鳅

【设计意图】通过音乐创编模拟音响，培养学生的音乐创造力，表现

力，增加学生学习音乐的好奇心。

四、完整表演《捉泥鳅》

【设计意图】

学生通过轻快、富有弹性的声音，有表情地演唱并表演歌曲 《捉泥鳅》。

课后反思：

本节课结合区研究专题以“音乐聆听与音乐实践活动相结合为课堂主线，”以“音乐审美为核心的教学理念”贯穿整个课堂教学。通过以“小学音乐游戏设计与实践”的形式推进“课堂转型”，“把课堂还给学生”为指导思想贯穿于我的音乐课堂中。这节课我运用聆听与节奏、律动、打击乐器等音乐游戏相结合为课堂主线来培养学生的审美情感体验。并结合本班学生的实际情况而设计的。

优势：一、整节课让学生充分聆听音乐，并全员参与到音乐活动中，使学生真正成为课堂的主人。能够给予学生时间去思索和探讨，让学生能够学会自主地学习。

优势二：通过音乐游戏让学生发现难点，从而逐一解决难点。

优势三：音响模拟创编这样的教学设计不仅培养了学生的创造能力、合作能力、协调能力和组织学习能力，而且可以充分调动学生的积极性与学习欲望，将课堂每一分钟充分发挥其作用。

不足：因为教学环节设计的比较紧凑缺少师与生的评价、生与生的评价。