演唱 龙的传人教学设计(第二课时)

人音版六年级上册第五课《龙的传人》

《龙的传人》教学设计

一、教学理念

本课围绕“以音乐审美体验为核心”，培养和提高学生感受美、创造美的能力，全面提升学生的素质。让学生充分聆听歌曲，感受不同的音乐带来不一样的音乐生命力；在识读乐谱的基础上，引导学生使用信息化课堂下的平板机“随身乐队”，充分调动学生的想象力，培养学生音乐实践能力和创造能力；在合奏环节，增强学生个体的合作意识，突出音乐实践，让学生在有趣的课堂中保持对音乐的热爱。

二、教学目标

1．情感态度与价值观：通过学唱歌曲《龙的传人》，让学生感受祖国的壮丽山河，培养学生名族自豪感。

2．过程与方法：通过平板电脑的使用激发学生对“随身乐队”软件的使用，锻炼学生多样化演奏歌曲的能力

3．知识与技能：通过音乐创编活动，锻炼学生小组合作能力，增强合作意识。

三、教学分析

本课选自人音版六年级上册第五课《龙的传人》。这是一首表达深厚爱国主义思想的歌曲，充分表达台湾同胞对祖国大陆的思念。歌曲共三段，每段有四个乐句，小调式。歌曲的旋律流畅、自然，节奏平稳，气息宽广。六年级学生歌谱的学习有一定的基础，在熟练歌谱的同时，让学生用平板乐器进行《龙的传人》的自弹自唱。

四、教学重点难点

重点：有感情的演唱歌曲《龙的传人》

难点：会使用平板机的

“随身乐队”软件为歌曲创编。

五、教学课时

一课时

六．教学准备

教室一体机、PPT课件、学生平板电脑、耳机、连接线

1

七、教学过程

教学

环节

课前聆听

教师活动

学生活动

（课件和教具截图）

学生聆听

设计意图

设计意图：让学生静下心来聆听曲，营造良好的课堂氛围。

播放乐曲《黄河颂》

组织课堂

师：同学们好！今天，让我们继续走进音乐课——《龙的传人》。中国，像一条巨龙，挺1、

生：老师好！

立在世界的东方，宏伟大气；2、

完整演唱歌曲

中国人，龙的传人，自强不息，

正创造着世界的奇迹。下面，

请同学们有感情的完整的演唱歌曲《龙的传人》，老师弹钢琴伴奏。

复习巩固《龙的传人》，让学生释放内心骄傲自豪的情绪。

设计意图：完整演唱歌曲《龙的传一、

导入

复习歌曲《龙的传人》

有感情地完整演唱人》，让学生对歌曲《龙的传人》

掌握更熟悉，为后面的歌曲创编做准备。

从同学们的歌声中，老师感受到你们满满的自豪与骄傲，这值得表扬。但是1、

学生跟着教师拍巩固学生对节奏、同学们有两处地方的节奏二、

节奏训练

打节奏；

旋律的准确度与熟容易混淆，让我们来规范2、

学生独立拍打节悉程度，为下面的一下。

1、

师示范拍打节奏

2、

引导学生自己拍打节奏

3、引导学生唱歌谱旋律

奏；

歌曲创编（稳定节3、

学生轻打节奏唱奏、统一速度）打旋律

好基础。

2

除了人声演唱，你还能想到哪些方式可以丰富表现我们的三、

歌曲？请看乌兰图雅版本的设计意图：让学生生答：可以用不同主动思考，启发学的乐器为歌曲伴生创新想法；引导奏。

学生用多种乐器对歌曲进行创编

观看视频视频《龙的传人》，看完之后，《龙的传谈谈你的想法？你觉得可以人》

怎样丰富我们的歌曲《龙的传人》？

3

你们想不想用乐器来演奏歌曲呢？

请打开平板机的百宝箱，点击进入我们可以看到“随身乐队”和“古筝”两个软件。下面，请让老师带领大家一起认识。

1、介绍“随身乐队”

2、教师用钢琴键盘示范弹奏四、

e小调音阶，学生跟弹跟唱

设计意图：让学生由浅到深，由简到学生跟着教师弹难的创编歌曲，保唱音阶，并进行分持他们创编的激组展示、合奏、合情；合奏展示，让奏演唱歌曲《龙的学生加强合作意传人》

识；师生互动环节让和谐的气氛弥漫音乐课堂

教师介绍平3、教师用吉他示范弹奏e小板机的“随调音阶，学生跟弹

身乐队”，引4、教师用电子鼓示范弹奏伴导学生使用

奏节奏型

5、教师用古筝示范弹奏e小调音阶，学生跟弹

6、学生挑选一种乐器进行歌曲弹奏练习，教师指导

7、单一乐器展示

8、器乐合奏展示

9、人声乐器表演唱

10、师生合作，完整演唱歌曲《龙的传人》

4

同学们不仅唱歌唱得好，弹奏的好，合作起来也很默契。给自己掌声。那这节课，我们通过信息化下的音乐课堂，利用平板为《龙的传人》配乐器伴奏，演奏了不同的乐器，实现四、

课堂小结

了多种乐器进课堂，丰富了同学们的认知，让大家感受了“信息化音乐课堂”的魅力所在。希望大家充分利用信息化下的资源，丰富我们的学习方式。让我们的课堂充满生机与活力。那我们这节课上到这里，下课！

八、教学反思

平板机“随身乐队”软件的授课形式，深受学生喜爱。学生能够在平板机里挑选自己喜欢的乐器进行演奏，充分调动学生的课堂积极性，在自主弹奏环节里，学生都能够较好的进行独奏和合奏，在合奏中因为速度不统一导致节拍跟不上，有些乱，但是经过拍打手掌唱歌谱引导学生把速度统一了许多，体现了和谐的音乐课堂。

生：聆听、思考

开拓学生思维，引导学生多渠道学习，充分利用信息化下的学习资源。

5