Unit 1 You can play football well.教案板书设计

Module 6 Unit 1《You can play football well.》教学设计

四川省绵竹市遵道学校

严雪

一、教材分析 “You can play football well”是《新标准英语》三起点五年级上册第六模块的第一单元。本模块要让学生了解和学习有关评价，肯定和鼓励的表达法，是对以前学过有关能力的相关知识的拓展和延伸。本单元通过Lingling加入足球队一事，让学生学会简单的自我评价和肯定与鼓励他人，进一步学会表达I can…well，You can…well. 另外，在本课学习中要会运用几个新的动词短语;pass the ball /catch the ball. 二、学情分析 五年级学生，经过两年多的英语学习，他们已经掌握了一定的语言基础知识，如知道can、can’t、play basketball、play football、run fast、jump high等单词及短语的表达；具备了一定的听、说、读、写和语言运用能力，如能运用Can you …? Yes, I can./ No, I can’t.来询问和表达能力；有兴趣继续听说和学习英语。因此，在教学中，教师应从学生已有的知识、能力和兴趣出发，充分运用各种教学手段，尽可能创设真实、有趣的语言情境，吸引和组织他们积极参与，使他们在参与、体验、合作与交流中，自然地习得语言，发展技能，从而提高实际语言运用能力。

三、教学目标

（一）知识目标 1．能听懂、会说单词：well, team, , really, catch, fantastic；

2．能听懂、会说句子：

Can you run fast? Yes, I can. /No, I can’t.

You can play football well.

（二）能力目标

能运用“can…well”句型评价自己和他人。

（三）情感目标

1. 培养学生将学到的知识运用到生活中的能力，提高学生自我评价和欣赏别人的能力。

2. 激发学生学习英语的兴趣，培养学生与他人合作交流的能力。

3 .教育学生只有多锻炼、多运动，身体健康才能保证更好地学习。

四、学习重点 1. 能认读单词

well, team, really, catch, fantastic. 2. 能运用“can…well”句型来评价自己和他人。

五、学习难点 结合实际在真实的语境中运用well评价自己和他人的表现。

六、学习方法

本课运用了我校

“先学后教、小组合作、当堂训练、共同提高”的课改模式，同时穿插了情景创设法、听说教学法、任务型教学法和直观教学法：通过运用直观教学法导入新课，运用创设情境法和听说教学法教授新单词和句型；运用任务型教学方法指导听说练习、小组练习，增强学生对知识的理解和掌握，提高他们的语言运用能力。通过小组合作探究，培养了与他人合作的品质。激励性评价方式，贯穿整个课堂，调动学生学习的积极性，使学生体验学习英语的成就感，培养学生学英语的自信心。

七、教学过程

Step1. Warm up. 1. Greetings. 2.Make a duty report. 【设计意图】

通过师生间的集体问候，让学生不由自主地进入了一个英语环境，随后的值日报告，为学生提供了展示自己才华的机会。对每个学生都是一种锻炼。检查学生对值日生所说的语言的理解，同时可以锻炼值日生的应变能力。组织能力和语言表达能力，为学生创设了一个语言交流的环境。

3.Play a game. Look at these pictures carefully, what is missing ?

【设计意图】

教师先运用PPT的动画飞入功能快速出示两组动词短语图片，然后再运用PPT的动画消失功能隐藏动词短语，并让学生猜一猜缺少哪个动词短语。学生们在游戏活动中愉快地复习了旧知，

既活跃了课堂气氛，又使他们迅速进入到英语学习状态中去，为新课学习打下良好的基础。

4. Ask and answer in pairs. 【设计意图】

学生们运用刚刚复习过的单词进行同桌对话，复习Can you…? Yes, I can. /No, I can’t.来激活与新知识、能力密切相关的已有知识和能力，为新授做好铺垫。

Step 2

Lead in and presentation 1. Show the subject and say: Now, Lingling wants to be in Sam and Amy’s football team, Can she play football well ?

Let’s learn Module 6 Unit 1 You can play football well.

2.Show Learning aims: A、Learn new words: well team catch goalkeeper fantastic B、Practice important sentences: Can you ……

Yes, I can.

/ No,I can’t .（Not very well）. You/He/she can……

Step 3 Learn the text. 1. Play video of the text and guide students to learn . 学生在小组内自读课文，提出自己不认识或有疑问的地方，如really, be good at, goalkeeper,…

教师根据班上的实际情况个别讲解或集体讲解。

2. Check the situation of learning new words.

3. 课件出示课文主题图一，引导学生看图质疑，学生质疑后，教师归纳学生提出的问题: Can lingling run fast? Can she pass the ball well ? 然后让学生带着问题读课文并回答这些问题。

【设计意图】

让学生们看图质疑，从而培养他们敏锐的观察力和丰富的想象力；让他们带着问题阅读文本，培养学生的理解能力；通过回答问题既帮助学生了解课文的大意，又训练了他们的语言表达能力。

4. Read and find o ut the answers in group. （学生们通过在组内读书找出问题的答案并标注）

5. Read and think（学生们通过读书并独立思考问题的答案）

【设计意图】课文学习的处理不是为学习课文而学习，而是通过问题引领，小组活动等方式学习课文，充分注重学生语言能力的培养；播放动画视频听录音找词、看图质疑、回答问题培养了学生良好的听、说、读、思的习惯。培养了学生的语言运用能力。

Step 3

Practice

1. Look and choose.

2. Read and make a chant. 【设计意图】学生有节奏地拍手读Chant，将本课所学的单词与句型变成富有节奏感的绕口令，既有趣又能加深孩子的记忆，为学生在拓展和运用环节输出语言做好准备。

3.Watch the video and fill in the blanks. 【设计意图】

让学生在理解课文的基础上完成以上环节，训练学生阅读理解能力，使所学知识得到了进一步的巩固。

4. Role play. 【设计意图】

让学生分角色表演对话，也是一种巧妙的操练方式。在这种操练活动中，摒弃了一味重复朗读的乏味形式，学生们通过语言、动作、表情等方式把课文生动形象地展现出来，有如一种身临其境的感觉，让所学知识深深的印在了学生们的脑海中，久久不会忘记。

Step 4

Development. 1 .Talk about your favourite sports star in groups. 【设计意图】

以明星迎合孩子们的心理，激发孩子们交流的兴趣，使学生在小组交流中巩固运用所学句型

can…well, 从而完成对本课句型的拓展运用，提高学生综合语言运用能力。

在学生谈论完自己喜欢的体育明星的特长后，教师顺势进一步激发学生热爱运动，热爱生活的情感，并播放歌曲《Breath And Life》，师生一起随音乐舞动，本节课在愉悦的音乐声中划上了圆满的句号。

2.Interview your friend. 【设计意图】

语言来源于生活，同时又应用于生活。将所学知识与学生实际生活联系起来，可以让学生学到如何在真实生活环境中用英语进行交际，从而达到学以致用的语言教学目的。拓展活动不但能满足学生爱好模仿，渴望展现自己的愿望，还能提供机会让学生的合作精神和协调能力得到发展。

Step 6

Summary and homework 板书设计

M6U1 You can play football well. Can Lingling run fast ? No, she can’t.

Can she pass the ball well ? So she can be_________________. No,she can’t./Not very well.