Unit 1 Did you read them?精品学案

Module 4 Unit 1

Did you read them? 4月

12 日

【教材分析】

语言功能：赠送和接受礼物。

语言结构：I sent you a Maths game .Did you get it ? I sent you English books. Did you read them?

教学目标：

a.语言知识目标：学习目标语句I sent you a Maths game .Did you get it ? I sent you English books. Did you read them?

b.语言技能目标：以Daming 和Grandma 打电话为载体，通过各种活动使学生熟练运用I sent you …这种句式谈论所赠送的礼物，同时能准确区分it,them的运用。

c.情感态度目标：教育学生要珍爱别人赠送的礼物，培养学生待人接物正确的态度。

教学重、难点：

重点：

有关过去式的使用。

难点：

I sent you …与其对应句Did

you get it?中动词的区别；V+it/them(代词宾格形式)的操练。 【学生分析】

学生对过去式已经有比较系统的学习，但是并列出现两个不同的动词——前面是动词过去时，后面一般疑问句中为动词原型还是第一次，由于受思维定势的干扰，学生容易出错。对于V+代词宾格形式也有学过，但是没有将单数与复数混在一起区别运用过。

【设计理念】

新课程标准倡导的是“自主、合作、探究”的学习方式，我的一切教学活动的设计都是以“能激发学生的主动学习意识”为出发点，

从学生生活实际入手，将教学内容按照“由浅入深，由输入到输出”的原则设计为学生感兴趣、乐于参与的教学活动，使教学任务活动化。同时注重知识的归纳总结，引导学生对学过的知识进行梳理，从而形成系统的知识体系。

【教学准备】

录音机，CD-ROM, box, 实物投影

，课件，贴有图片的白板。

【教学流程】

Step1 Warming-up(热身活动)

Say the poem of Module3. Step2

Revision(复习) 1. Change game(PPT show ) The words: get ---got go---went send---sent etc. The sentences: I eat hamburgers everyday.---I ate hamburgers yesterday. etc. 2．Quick-reaction T:点击课件 eg. I—me Ss 快速反应：she—her, he---him, it---it, we---us (通过游戏激活学生有关过去式和代词主宾格形式的知识储备，为新授做好准备。) 3．辨析练习：

My mother gave ＿＿(me ,my)a box. ＿＿(I, me)love it very much. （通过辨析，让学生从实例中发现问题，并自己总结出其运用规律。）

Step3 Presentation(任务呈现) T: My mother really gave me a box. I love it very much .Do you want to guess what I’ve got? Ss guess with the sentences-----Have you got a ….?

(承上启下，引出新单词chocolate.)

Daming has got a present from his grandma？

What is it ?

Do you want to know ?

→

Step4 New teaching (课文教学)＆

Practice（操练）

Listen×1(video show) Questions: What did grandma send to Daming ? Answer ——I sent you a Maths game . I sent you American chocolates. I sent you English books. ( Ss answer

T 板书)

教师强调：send 与

sent

注意原型和过去式的拼写区别. Quick reaction game: T: say a word , eg .-----a story book , Ss say the sentences with the word ----I sent you a story book (通过这种快速反应练习，使学生能熟练运用句型I sent you …,教师可以给个动词或形容词，增加游戏的趣味性和难度。) Listen×2 Listen and repeat then find the word “it, them”

Ss find the word “it, them”, say the sentences , T在相应位置板书句型——

Did you get it ? Did you eat them? Did you read them? T: it 和them 都是宾格形式的代词，它俩有什么区别呢？让学生小组讨论，自己找出二者的区别——me是单数形式，them是复数形式。

课件（ppt show）操练：

将宾格的单数形式转换成复数形式。

eg. Can you help me ?----- Can you help us? Did Amy send him a book?---- Did Amy send them a book? Qs ：How is grandma?

Ss ：She’s fine .

引出单词fine.怎么记忆单词fine?

---nine, line 对学生进行学习策略的指导。Qs ：How are you ? Ss ：I’m fine/nice, good, OK, not bad …让学生了解同意句的不同表达方式。

Listen×3 listen and repeat then arrange the sentences. A B Did you eat them? Thank you. I sent you some books Yes, I ate them. … …

（通过试题练习来检验学生对课文内容的整体理解情况和语言的实际应用能力。）

The exercises(the student’s activity books—P15,3) Listen and write eg. A: Did you_____ my present? B: Yes ,I _____it. Step 5 Production（任务完成） 1.

宝贝展示台。学生将自己喜欢的东西图片张贴在白板上，并介绍例如：I’ve got a …I read it yesterday. 2.

将学生分成AB两大组，A组一人到前面选出一张实物图片和相对应的词，走到B组任选一人问I sent you a postcard.

Did you get it? B组的学生能回答正确Yes , I got it.就可以到前面轮换A组的内容，依次进行下去，

正确的得分。

（以比赛形式实施任务的运用，增加趣味性。）

Step 6 Summary and homework(小结及作业)

1．

小结本节课的学习情况，整体梳理一下本节课重点句型I sent you…的使用.及it ,them的用法区别。

2．

回想你最近送出去的礼物，询问一下对方是否收到或读过抑或吃过、玩过。（Did you …?）

（把课堂所学的知识与生活实际联系在一起，加强其实用性，同时激发学生的学习兴趣。）

3．

收集有关季节的图片，复习月份及季节的单词。

Module 4 Unit 2

My favourite season is spring

月

日

【教材分析】

语言功能：谈论季节

。

语言结构：What’s your favourite season?

My favourite season is Spring.

教学目标：

a.语言知识目标：What’s your favourite season?

My favourite season is Spring.

b.语言技能目标：能够用英语谈论春夏秋冬的季节特点。

c.情感态度目标：培养学生热爱大自然，热爱运动的良好生活习惯。教育学生不仅要会学习

而且会生活。

教学重、难点：

重点：

季节的描述。

难点： 如何正确使用已经学会的句型来描述一年四季，尤其是各种句式综合运用时其

语法的细节变换。 【学生分析】

学生在前几个Module中已经学习过有关can及My favourite ..句式的表达和对事物的一般陈述（即一般现在时的使用），但是没有综合运用到语言中，本单元通过话题——描述季节给学生提供了一个展示的舞台，但是在这样类似于语文课的作文习作的过程中肯定会出现很多的语法错误。

【设计理念】

学习语言的最终目标是阅读和表达——即实施语言的综合运用，本节课的教学文本很贴近学生的生活实际，这就需要教师给学生提供展示自己能力的舞台，充分发挥学生的自主创作能力。我通过一系列的游戏、竞赛、配图短文等活动，实现了学生的自主表达，真正做到了“让学生用英语来做事情”。

【教学准备】

有关季节的图片，写有季节描述的纸卡。

【教学流程】

Step1warming-up（热身活动）

Watch the video---season poem（初步感知本节课的学习内容，同时起到活跃气氛的作用。）

Say the months’ words from January to December .

Step2

Revisions and presentation

（复习及任务呈现）

1．

学生介绍自己对自己送出的礼物所作的跟踪调查。

He read it , he was very happy. (注意过去式的使用) 2．

小调查。

T: What’s your favourite season ? Ss answer

My favourite season is …. 教师根据学生季节的喜好将学生分成四大组就座。

Today we’re going to learn something about the seasons ------How many seasons are there in a year?

How many months are there in a year?

Ss answer

教师板书

Season

Weather

Activity Spring

Summer Autumn Winter (January------December)

操练季节的单词------回音壁，

教师说衣服学生猜季节等；

操练月份的单词——My birthday is in ….,教师说节日，学生抢答月份等。

同时指导单词Season的拼写，sea---son合而为一season. Step3 New teaching(课文教学) 1.Listen×1 Listen and answer the questions . Q1 What’s the weather like in Spring?/Summer,Autumn,Winter Q2 What can you do? 回答问题，完成Step2中的表格。

（通过回答问题，使学生对课文内容有一个粗略的理解，同时训练了学生听力和语言概括能力。）

2.Listen×2 Listen and repeat

Step4 Practice（操练）

1．选择一个你最喜欢的季节模仿课文描述，然后上前面汇报。

（让学生自己表达，初步进行整体输出，教师要给以鼓励和表扬。）

2.

快速抢答游戏

教师说一个季节，学生抢答和这个季节有关的描述。

分成四组计分。

（通过分项操练，加强学生的表述能力。）

3. 分组拼句成文游戏。

把打乱次序的有关四个季节描述的文字材料分发给四个组，小组合作在限定时间内完成。

（通过小组合作，使学生得到知识的援助和补偿，同时培养学生的合作意识。）

4. 做练习册的练习。（P16—1）Listen and write the words in the correct boxes. 5.

Complete the sentences .(P17---4) (通过季节和节日的整合练习，培养学生传统文化意识。) 6. listen and say the

poem.(听录音学说小诗，缓解一下学习的紧张情绪，同时感受各个季节给人们带来的享受。）

Step 5Production (任务完成)

1.

Writing train----书写训练。鼓励学生给自己喜欢的季节配上文字解说，然后实物投影展示。

2.

开展辩论赛。小组讨论各个季节的优缺点，分别派出3—4名代表进行口头辩论，最后评选出最佳辩手和最佳小组。

Step 6 Summary and homework(小结及作业) 1.

小节本节课学习内容，教育学生要热爱大自然，热爱运动，热爱学习，热爱生活。

2.

回家将你最喜欢的季节画出来，并配上英语美文介绍，下节课展示。

（将学生的绘画才艺和英语描述能力有机地整合在一起，培养学生对生活的热爱。）