The Girl in the Pagoda教案教学设计导入设计

外研版新标准英语五年级下册Reading for pleasure The Girl in the Pagoda.教学设计

学校：大连市甘井子区后牧小学

设计者：

孙晋

教材分析：本节阅读课的话题是小女孩被怪物锁在塔中，寻求帮助，最终获救。

语言功能：学生运用一般过去时进行看图说话，预测故事发展，发散思维，自主构建语言，进行英语交际能力的运用。

语言结构：动词一般过去时的运用，及动词过去式的形式运用。

学情分析：五年级学生已经掌握一定的语言基础，他们具有逻辑思维及发散思维能力，能简单的自主构建语言，预测故事的发展，但灵活运用一般过去时表达故事情节的能力不足，有待于进一步增强，因此本节课注重引导学生养成积极小组合作的意识和习惯，灵活运用一般过去时表达故事发展。

教学目标：

语言知识与技能：

语言知识：学生能够听懂，会认读单词：pagoda, sit ,sat , suddenly, strong, wind, marry, blow, blew, anymore, throw, threw, hit, hit, fly, flew 句子：含有一般过去时的句子.

语言技能：学生能够观察图片，运用所学词汇,根据提示when, where, what, who以及how，引导学生思考并运用所学词汇预测故事发展，讲英语小故事，进行发散思维，自主构建语言,提升学生在英语学科中的核心素养。

文化意识：

学生能够发散思维，自主构建语言，并能与他人积极合作，共同完成学习任务。

学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务。

情感态度：学生立志要做一个正直，有良好道德的好人。

教学重点与难点：

一般过去时的运用，动词过去式的规则及不规则变形。

以学生为本，给学生创设了很多想象和思考的空间，充分发挥了学生的主观能动性，通

过If you are the girl, what will you do？What will the young man do？Escape？

Ask villager for help？等一系列开放性的问题，和孩子们一起预测故事发展，并让

学生抒发自己的观点和看法，发散思维，提高了孩子们发现问题，分析问题并解决问题

的能力。

教学过程：

Ⅰ.Warming up and leading in

1.Greetings. Good morning.

2. Reading a story：Students read a story about wolf.

T: What did you learn from reading?

Ss: Don’t tell lies./To be a honest/nice person.

设计意图: 学生在四年级时已经学过了狼来了的故事，通过再次阅读回顾一般过去时的应用及动词过去式的变化，达到回忆旧知的目的，为本课谈论新的话题，培养新的语言能力做铺垫。

Ⅱ.任务呈现Reading for pleasure.

To learn another reading of “the girl in the pagoda.”

Ss look at the pictures, and guess what happened, to make a story. Then T show the reading text, Ss learn the reading.

Ⅲ

课文学习Reading for pleasure.（阅读前）

1.Look and guess. Ss: Learn the new words: pagoda, sat, suddenly, strong, wind. T:What happened?

Ss: Discuss in groups. There was a pagoda, one day…

T:Show the text. Ss read and grasp the main ideas. Who is similar to the reading. Give a sticker.

Then Ss

Learn the new words: marry, below, anymore, threw, hit, flew.

T:What happened?

Ss: Discuss in groups.(T show other pictures.)

…

2.Listen , repeat and answer.

（阅读中）

Picture1 and 2.(P74-75) T：Look! The girl is still at the top of the pagoda. “What did she see? Ss: She saw a young man.

T：What did he say ? And did she agree with that? Ss: “Will you marry me?”

No, she didn’t.

Picture3 and 4. (P76-77) T：One day,What did she find ? Ss：The young man was a monster. T:

What did she do? Ss：She threw her coat out of the window. T: Then what did the man do ? Ss: He ran to the village for help

She was saved.

3.Read in pairs.

Ss: Read in pairs.

评价阅读标准：correctly, clearly, beautifully

4.

Retell

the

story.

（阅读后）

设计意图: 学生观察图片，

根据提示故事情节线索when,

where,

what,

who以及how，引导学生思考并运用所学词汇预测故事发展，讲英语小故事，进行发散思维，自主构建语言。小组合作学习使语言表达能力强的同学带动组内其他同学，共同完成学习任务。小组评价反馈最接近语篇的同学给予奖励，增强学生学习英语的兴趣。

IV. 操练巩固

1、Act

the

story

out. （T give stickers）

2、Ask, think and answer.

①. What did you learn from reading? Ss: To be a nice/good man./Help others.

②. If you are the girl, what will you do？

Ss: I will shout:“help，help.”/Throw coat...

③. What will the young man do？Escape？Ask villager for help？

Ss：Ask villager for help

设计意图:开放性的问题，给学生创设了很多想象和思考的空间，让学生抒发自己的观点和看法，进行发散思维，提高了孩子们分析问题并解决问题的能力。

V. 任务完成《The elves and the shoemaker.》

Ss: Read another text out of this book by themselves. T: If you are the shoemaker, what will you do?

Ss: Say “Thank you ”, cook a big dinner./make clothes, too.

T:

If you are the elves, are you happy? Ss: Yes. Because...

设计意图:学生通过本课阅读学习，进行课外的阅读训练，培养思辨能力及理解能力，提升学生在英语学科中的核心素养。

Ⅵ. 小结与作业

1.小结本节课的学习情况，整体梳理本节课的重点词汇及一般过去时应用。教育学生做一个有道德的好孩子。

2. Homework: A: Look at the pictures and retell the reading.

B: Choose another reading and write down your feelings.

选一篇自己喜欢的英语绘本故事，自己来读一读吧！并用英语写下你的感受。

板书设计：

Reading for pleasure

The Girl in the Pagoda.

When

Where

man girl What

pagoda How

To be a nice/good man.

Help others.