Unit 2 Point to her nose.第二课时教学实录

Module 10 Unit 2 Point to her nose .教学设计

教材分析

本课以词汇教学为主，主要内容是面部五官词汇eye,nose,mouth,ear和句型Point to …教学内容与学生自身的面部五官相结合，让学生能用英语来表达指令并根据指令做动作。

学情分析

三年级的学生活泼好动，喜欢表现自己。通过本模块第一单元的学习，他们已经初步掌握了一些关于身体部位的单词。这些与自身密切相关的学习内容，学生表现出极大的学习兴趣。但是，此阶段的学生注意力不能够长时间集中，需要通过多样的教学方式调动他们的学习积极性，且需要反复强化练习，才能巩固所学知识并快速做出反应。

教学目标

（一）语言知识目标

1.学生能够听、说、认读词汇nose,mouth,ear,eye. 2.能够运用句型Point to her ...发出指令并根据指令做出相应的动作。

3.能够区分单词his 和her. （二）语言技能目标

1.使学生能够根据指令做动作。

2.根据图片和五官说出单词和句子。

（三）情感态度目标

通过本课学习调动学生学习英语的积极性，鼓励学生敢于开口，乐于参与，在鼓励评价中帮助学生树立学习英语的信心。

(四)学习策略目标

通过多种多样的活动方式加深对身体各部分名称的记忆。

教学重点

1.学习五官相关单词：nose,mouth,ear,eye. 2.运用句型Point to her ...发出指令并根据指令作出相应的动作。

教学难点

mouth一词的正确发音，注意发音时的口型。

教学准备

多媒体，课本，录音机，单词卡，玩具娃娃

教学方法

情景设计法，直观实物法，游戏法

教学过程

Ⅰ. Warm-up 1.Greeting. 2.Sing a song：Please stand up.在欢快的歌曲中放松，并感知Point to…句型。

3.图片呈现手势point to...,教师领读并发出指令，学生根据指令做出相应动作。

4.利用人形拼图复习有关身体部位的单词head, hand, arm, leg, foot.通过男女生外貌特点的变化吸引学生的注意力，直观区别单词his 和her。

Ⅱ.Presentation 1.Lead-in 教师呈现熊猫盼盼的图片，并发问"What's missing ?"引导学生观察发现缺少了面部五官，从而引出关于五官单词的学习。

2.Present (1)教师呈现鼻子图片，以此教授新单词nose,通过拼读，领读，利用单词卡找学生读等方式操练。教室走到学生中间，指着某一个男生的鼻子引导学生说“Point to his nose."同样的方式引导学生说”Point to her nose."以直观实物区别his和her的形和义。

(2)猜谜语引出单词mouth的学习，注意强调字母组合th的正确发音方式。

(3)图片呈现学习新单词ear，教师分别指着自己的左，右耳引导学生发现两只耳朵的表达方式ears。同样的方式学习单词eye，可用口诀“我们要爱护我们的眼睛”联想记忆法帮助记忆eye的发音和词义。

Ⅲ.Practice

1.PPT呈现活动—熊猫吹泡泡，操练所学新单词，考查学生的认读速度和准确度。

2.游戏：贴五官。参赛学生根据其他学生发出的单词指令把手中代表五官的图片卡贴到相应的位置，快，准者得分。

Ⅳ.Text learning 1.听课本第59页第2部分录音，划出和五官相关的单词。

2.再听第二遍，听到表示无关的单词请学生击掌示意。

3.听录音跟读，注意模仿语音语调。

4.教师展示玩具娃娃，请一名学生上台做指示动作，其他学生根据指令用Point to her...造句。

5.男生女生看图分组操练句型Point to his\her... 6.游戏：Amy says... Ⅴ.Consolidation 旧歌新唱：用本课所学单词改编歌词，重新演绎歌曲”Please stand up." 在欢快的氛围中结束本节课的学习。

Ⅵ.Summary 小结：以知识树的方式呈现本节课所学的知识点。

Ⅶ.Homework 1.熟读P59第2部分课文；

2.利用身边事物运用Point to ...句型造句练习。

Ⅷ.Design Module10 Unit2 Point to her nose.

nose mouth Point to his/her ear eye. 教学反思：

在本节课的教学中，我始终遵循三年级学生好奇心强，表现欲强烈的特点设计教学过程。同时能够围绕教学目标开展教学，主要采取了情境教学法，游戏法，直观实物法呈现等方式，充分调动学生才与学习的积极性，教学设计紧凑，有趣。

本节课中，我在以下几个方面做的较好：

1.新课开始前，我采用歌曲热身，既放松了心情，又帮助学生从歌曲中初步感知了本节课的重点句型“Point to...”起到了铺垫作用。同时结合男女生不同的外貌特点，运用人形拼图变换的方式复习了有关身体部位的单词，既形象直观又吸引了学生的注意力，大大提高了学习效率。

2．单词新授环节，从学生熟悉的卡通人物盼盼入手，引导学生发现它隐藏的五官，从而开启新单词的学习之门。单词以图片，谜语，口诀等多种方式呈现，增加了课堂的趣味性，让学生愿意参与其中。句子的学习采用全班读，小组

读，男女生分读，个人读，点面结合，逐渐帮助学生消除胆怯的心理，鼓励每个学生开口说英语，培养其口头表达能力。

3.注重语音的准确性，特别是单词的发音，力求精准。在教授mouth一词时，我特别强调字母组合th的发音方式，咬舌尖，声带不振动，提醒其发音特点。并让学生观察我的口型模仿，学生的模仿能力再次高度体现。

4.教学的每个环节都要遵循小学生的心理特点，所以课堂趣味性是必不可少的。我把课文中的玩具娃娃带到课堂中来，学生们看到眼前一亮，调动了他们参与学习的积极性，收效甚好。

通过这节课，我也看到了自己的不足之处：

1.教学过程中语速稍快，停顿时间短，导致学生不能及时作出有效回应。

2.对于本课重点句型“Point to her..”的学习应该先认读，后表达，由易到难，但在教学过程中，紧张情绪影响了这一环节的呈现顺序，实在是不应该。

3.语境的呈现更适合单词的学习和记忆，在这点上我还要多下功夫思考，设计。

课堂给了我展现自我的平台，学生们的热情也给了我无限灵感，我会一边思考，一边改进，努力呈现更精彩的表演。