课题2 氧气主要内容及教案内容

课题2 氧气

第一课时

教学目标：

知识与技能：

(1)初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系；

(2)知道氧气的性质和用途。会描述硫、磷、碳、铝与氧气反应的现象及书写文字表达式；

过程与方法：培养学生观察与分析、合作与交流的能力

情感态度与价值观：通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，培养辩证观点和严谨实的科学态度。

教学重点：氧气的化学性质

教学难点：理解氧气的化学性质比较活泼

教学用品：集气瓶（氧气，4瓶，一大三小）、燃烧匙、酒精灯、硫、木炭、铁丝、火柴、坩埚钳、澄清石 灰水、镊子、药匙

教学过程：

创设情境：假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必需品?为什么? 引入新课：氧气能供给呼吸，除此之外，它还具有哪些性质？我们怎样全面地去认识研究一种物质呢？

新课教学：

讲：我们研究物质的基本模式是：物质的性质（物理性质和化学性质）→物质的用途，若是气体，我们还要研究它的制取方法。所以我们学习氧气，就要学习氧气的性质、用途和制法。通过上节课的学习我们知道了氧气的用途，今天我们首先来学习氧气的性质。

板书：一：氧气的性质

讲：物质的性质包括物理性质和化学性质，物理性质可通过感官直接感知和仪器测知，而化学性质必须通过化学变化表现出来，请同学们观察并结合已有的知识和经验归纳出氧气的物理性质。

教师展示一瓶氧气，学生观察并归纳

板书：1、物理性质：

①通常情况下氧气是一种无色、无味的气体。

②标准状况下，密度为1.429g/L，比空气（ 1.293g/L）略大。

③不易溶于水，在室温下，1L水中只能溶解30mL氧气。

④在压强101kPa时，氧气在-183℃时变为淡蓝色液体，在-218 ℃时变为淡蓝色雪花状的固体。

问：病人在呼吸困难的情况下，如何进行抢救？那么病人输的氧气是如何贮存的？你见过贮存氧气的钢瓶吗？是什么颜色的？

讲：工业上生产的氧气为了便于贮存和运输，一般都是加压贮存在钢瓶中，而且为了便于识别，把钢1

瓶涂成天蓝色。氧气钢瓶在运输和贮存期间不得暴晒，不能与其他易燃气体钢瓶混装、平放。

教师展示一瓶氧气提问：如何证明它是氧气? 教师演示[实验2—2],学生观察并描述实验现象

实验现象：木条复燃

实验结论：氧气能支持燃烧，具有助燃性，但没有可燃性

讲：由于氧气能使带火星的木条复燃，因此可用此方法检验氧气

板书：2、氧气的检验：将带火星的木条伸人集气瓶中(操作)，若木条复燃(现象)，则该瓶气体是氧气(结论)。

教师演示[实验2—2]、[实验2-3]、[实验2-4]，学生仔细观察实验现象，并填写下表：

在空气中

在空气中点燃

在氧气中点燃

剧烈燃烧， 木炭

C 不燃烧

变浑浊

灰水变浑浊

发出微弱的淡硫

S 不燃烧

蓝色火焰，有刺激

性气味的气体产生，放出热量

发出明亮的蓝紫色火焰，有刺激性气味的气体产生，放出热量

剧烈燃烧，铁

不燃烧

Fe 不燃烧

大量的热，生成点燃

一种黑色固体。

Fe＋Ｏ2

Fe3O4

说明：木炭、铁燃烧时没有火焰产生，这说明火焰不是燃烧的特征现象。可燃性气体、易升华的可燃性固体或液体燃烧可形成火焰。难汽化的可燃性液体或固体燃烧时形成光或火星

讨论：1、做硫在氧气中燃烧的实验时，为什么要在集气瓶底加少量水？

使生成的二氧化硫溶于水，防止空气污染。

2、做铁丝在氧气中燃烧的实验时，为什么要在集气瓶底加入少量水铺一层细砂？

防止生成物受热熔化后溅落下来炸裂瓶底。

3、木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么？

火星四射，放出

点燃

铁+氧气 四氧化三铁

持续红热，产生的发出白光，产生气体使澄清石灰水的气体使澄清石点燃

C＋Ｏ2

CO2

点燃

硫+氧气 二氧化硫

点燃

S＋Ｏ2

SO2

表示方法

点燃

碳+氧气 二氧化碳

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物质在空气中燃烧实际上是和空气中的氧气发生反应，燃烧的剧烈程度与氧气的含量有关，氧气含量越高燃烧越剧烈，纯氧中氧气含量比空气中高，因此燃烧在纯氧中进行比空气中进行得更旺，某些在空气中不能燃烧的物质，在纯氧中却能燃烧。

板书：2、氧气的化学性质

氧气是一种化学性质比较活泼的气体。具有氧化性，常作氧化剂。

作业：

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