资料摘要
课题3 根据化学方程式的简单计算（教学设计）备课人教学目标：太平第二中学彭晓英1．知识技能（1）在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。（2）掌握化学方程式计算的格式和步骤。2．过程与方法指导学生结合具体题目分析后能归纳出：根据化学方程式中已知一种反应物或生成物的质量，计算另一反应物或生成物的
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课题3 利用化学方程式的简单计算第二课时教学设计
未知
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关键词：课题3 利用化学方�…第二课时教学设计
正文
课题3
根据化学方程式的简单计算（教学设计）
备课人
教学目标：
太平第二中学
彭晓英
1．知识技能
（1）在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。
（2）掌握化学方程式计算的格式和步骤
。
2．过程与方法
指导学生结合具体题目分析后能归纳出：根据化学方程式中已知一种反应物或生成物的质量，计算另一反应物或生成物的质量的格式和步骤
3．情感态度与价值观
认识定量研究对于化学科学发展的重大作用和实际意义。
教学重点：根据化学方程式中一种反应物（或生成物）的质量计算出生成物（或反应重点物）的质量
和难难点：规范解题格式
点：
教具
幻灯片：1. 化学方程式计算的格式
学具
2.化学方程式计算习题
准备
导学案：一份
过程设计
教学内容
设计思路
过程
情景假如你是长征系列火箭推进器的设计师，已知,火箭升引导学生从实际学习中发引入
空至少要携带100kg的液氢，充分燃烧才能获得足够现问题并激发出学生解决的能量。你会在火箭助燃仓中填充多少千克的液氧来问题的欲望
满足这些液氢的完全燃烧？
提出1、会根据化学方程式中一种反应物（或生成
物）的明确学习目标
学习质量计算出生成物（或反应物）的质量
目标：
2、能规范解题格式
复习1、利用氢气燃烧的化学反应方程式训练物质相对分子为新课打好知识技能的准引入
质量的计算。
备
2、通过各物质的质量关系发现它们之间的正比例关系
新课阅读：课本例题1，2 培养学生自觉学习的习惯学习
和努力
使学生初步模仿，发现学生尝试练习：要制取加热分解3.16 g高锰酸钾，可以得的错，再对症进行纠正
到多少克氧气?
讨论交流：
规范解题格式和注意事项
根据化学方程式计算的解题步骤
(1)设未知量；
(2)写出反应的化学方程式并配平；
(3)写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；
(4)列出比例式，
(5)计算；
(6)简明地写出答案。
【找问题】
下面是两位同学的解题过程和结果，请你帮老师仔细检查：他们做得对吗？分别有什么缺陷？
你从中能得到什么启示？
问：电解36g水可得到氢气的质量是多少？
甲同学
乙同学
解：设可得X氢气。
解：设可得Xg氢气。
通电 H2OH2↑+ O2↑
2H2O通电2H2↑+ O2↑
18
2 36
4 32 36
x
36 g
x
18/2 = 36/x 36/32 = 36g/x x = 4 g
x = 32
答：可得到4g氢气
答：可得到32g氢气
让学生写出规范的解题格式
当堂再练一练：
进一步规范格式
检测
1、假如你是长征系列火箭推进器的设计师，已知,火箭
升空至少要携带100kg的液氢，充分燃烧才能获得足
够的能量。你会在火箭助燃仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢的完全燃烧？
2、要让3g木炭完全燃烧，需要氧气的质量是多少？生成的二氧化碳气体质量是多少？
课堂解题步骤及注意事项（见学案中的二个关键、三个要再次强调解题格式和注意小结
领、两条注意事项）
事项
布置课后103页2，
3 作业
板书更多为投影
课题3 利用化学方程式的简单计算(1) 设计
解题步骤：（略）
课题3根据化学方程式的简单计算
教学设计
太平第二中学
彭晓英
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