课题1 水的组成教学目标设计

课题1《水的组成》

一、教学目标

1、知识目标

(1)通过电解水的实验认识水是由氢、氧两种元素组成的。

(2)了解氢气、氧气的性质。

(3)了解纯净物的分类：单质和化合物。

2、能力目标

培养学生观察、分析、推理、归纳等能力。

3、情感目标

通过实验培养学生实事求是的科学态度和学习化学的兴趣。

4、教学重、难点

重点：实验探究认识水的组成；

难点：单质、化合物及氧化物概念的理解。

二、学情分析

1、学生已熟悉了空气和氧气，能对于氧气的鉴别、化学文字表达式的书写等技能。

2、学生的能力状况：已初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对于化学探究的了解尚处于启蒙阶段。

三、教法学法

教法： 1、实验探究法

2、讲授法

3、模型法

四、教学过程

教师活动

学生活动

（一）激发兴趣

引入课题

观看ppt：了解史实

生命离不开水，水到底由什

么组成呢？

【介绍】很久以来，人类总认为水由一种元素组成，直到了十八世纪末期，才揭开了“水的组成”之谜。下面来了解揭开谜底的三位科学家吧？

播放资料:“水的组成揭秘”

活动的意图

引起学生的兴趣，激发他们的求知欲；同时让学生明白科学的研究与发展并非一帆风顺，学习前人探求科学真理的严谨求实精神。

学法：

1、自主学习

2、合作学习

3、活动探究

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（二）活动探究1：“氢气的燃烧”

1、观看视频；“易燃空气的燃烧”

2、教师演示“氢气的燃烧”

分别演示尖嘴管处纯净气体的燃烧及试管内不纯氢气的燃烧

（三）活动探究2：探究“水的电解”

让两位学生上讲台演示课本P80水的电解实验。

教师指导，纠正学生实验中失误的地方，全体学生回答实验现象并分析交流。

提问：两极试管中收集的气体是什么物质呢？

拓展：两级收集的是水中溶解的氢气与氧气吗？

提问：水在通电条件下是否发生了分解反应？说明了水由什么元素组成呢？

小结：看ppt （四）自主学习

理解定义

学生自学教材P81内容了解单质、化合物及氧化物概念，并相互交流：这三者是怎样的关系呢？

Ppt展示模型

（五）总结归纳

通过本课题的学习，你们知道了什么？有什么体会？

五、课堂练习

ppt展示

六、课后反思

倾听

观察实验现象

获取信息

比较

质疑：教师演示实验中明显听到了“砰”的爆鸣声？

表述实验现象：两极出现气泡V正极：V负极=1：2

正极产生的气体能使带火星木条复燃；负极产生气体能燃烧发出“噗”的声音火焰略呈黄色。

交流小结：水在通电条件下生成了新物质发生了化学变化。

点学生上黑板书写水电解文字表达式。

学生自学学教材勾勒重要文字

学生独立思考形成理解

引导学生关注观察实验现象，培养实验中对比、分析能力，同时为后面电解水提供素材。

引导学生观察、分析交流、归纳：水在通电条件下发生的是化学变化，水由氢、氧两种元素组成。

通过补充氢气在玻璃管中燃烧火焰呈黄色，培养学生实事求是的态度。

自学概念形成初步理解

交流找出“关键词”加深理解。

模型法有助于从宏观到微观理解得到升华。

交流

发言

再现知识，让学生巩固知识。

课堂上我紧紧围绕新课标要求，先从氢气的燃烧来揭开对水的组成的认识，在具备了氢气的性质、检验及验纯等知识储备后，再活动探究“水的组成”，这样的教学程序既符合学生认知水平，又符合人类认识水的组成的史实。

本节课教学要充分利用好演示实验，实验时要让学生积极参与，培养学生的实验操作能力必不可少。

由于电解水的实验速度比较缓慢，要收集到足够的气体进行验证需要多一点的时间，这更要求我必须合理安排时间，才能使课堂结构紧凑。

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板书 课题三 水的组成

1.实验现象：两极均产生大量的气泡。V正:V负=V氧气:V氢气=1:2

正极：能使带火星木条复燃——氧气。

负极：能燃烧，火焰呈淡蓝色——氢气。

通电

水———→氢气+氧气

实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的。

2. 单质：同种元素组成的纯净物。

化合物：不同种元素组成的纯净物。

氧化物：两种元素组成的化合物，其中一种是氧元素。

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