课题3 制取氧气ppt配套的教学设计及说课稿

学科:化学 课题3 制取氧气（第一课时) 蓝山县三蓝学校

主备人

邱庆辉

执教人

课时

总课时

11 执教时间

集体备

邱庆辉

骆国

课成员

本节课的设计特点是强调以学生的探究学习为主，重视学生的体验，使学生教材

的认知和体验达到最佳结合点，注重体现学生的主动性和发挥学生的主体性，创简析

造一个合作学习探究的氛围。

1、说出双氧水和二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰制氧气的实

预设

验原理、过程、注意点等。

目标

2、说出催化剂的概念，催化剂的作用。

3、比较两套制取气体的装置的特点。

教学

重点：实验室制氧气的方法及实验操作，分解反应。

重难点

难点：正确理解催化剂的概念，制取氧气的装置选择。

教师准备

教具 学生准备

准备

知识

通过评价样题检测目标1、2、3，达标率98%

链接

教法

学法

实验探究

旧识回顾：

根据氧气的性质说明:如何检验一瓶无色气体是氧气？

认真阅读课文回答下列问题：

1．实验室制取氧气一般用的是什么药品？其反应原理的文字表达式怎样书写？

2．如果以氯酸钾和二氧化锰为原料制取氧气，你会用到什教学过程

么仪器？

3．用什么方法收集氧气？在实验室里要收集一瓶比较纯净的氧气，最好用什么方法？

4．理解催化剂概念应注意哪几个要点？

新知识

1、[实验2—5]：过氧化氢制氧气

实验编号

①过氧化氢溶液

现象

1

2过氧化氢溶液中加入少量的○二氧化锰

量的二氧化锰？

讨论：实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？

2、做【实验2—6】从实验结果分析得出：

二氧化锰

结论1.过氧化氢（H2O2）

————→

水（H2O）+ 氧气（O2）

2．在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）

一变三不变：一变：

改变其他物质的化学反应速率。

三不变：①

本身的质量不变，②

本身的化学性质不变，③

反应中生成物的质量不变。

3．催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。

（硫酸铜溶液、红砖粉（氧化铁）对过氧化氢的分解也具有催化作用。）

讨论：用过氧化氢溶液制取氧气反应条件

是什么？

用过氧化氢溶液制取氧气的装置如图

使用时的注意事项：

a). 分液漏斗可以用长颈漏斗代替，但其

下端应该伸入液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗中逸出；

b). 导管只需略微伸出橡皮塞

c). 气密性检查：用止水夹关闭，打开分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持续下降，就说明气密性良好。

d). 装药品时，先装固体后装液体

e).

该装置的优点：可以控制反应的开始与结束，可以随时添加液体。

实验室除了用过氧化氢制取氧气外，还有其它方法制取氧气吗？

实验探究：【实验2-7】说出仪器名称和用途，观察药品颜色。

b a c

ｄ



氯化钾(KCl) + 氧a. 实验原理：氯酸钾（KClO3）气(O2)

2 二氧化锰加热

b. 注意事项：

a). 试管口要略微向下倾斜：防止生成的水回流，使试管底部破裂。

b). 导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞：有利于产生的气体排出。

c). 试管口塞一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导气管，污染制取的气体和水槽中的水。

d). 排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部：有利于集气瓶内空气排出，使收集的气体更纯。

e). 实验结束后，先将导气管移出水面，然后熄灭酒精灯：防止水槽中的水倒流，炸裂试管。

c. 实验步骤：

a). 仪器组装：先下后上，从左到右的顺序。

b). 气密性检查：先将导管的一端浸入水槽中，用手紧握试管外壁，若水中的导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。松开手后，导管口出现一段水柱。

c). 装入药品：按粉末状固体取用的方法（药匙或纸槽）。

d).固定试管：装入药品的试管固定到铁架台上

e). 加热药品：先使试管均匀受热，后在反应物部位用酒精灯外焰由前向后加热。

f).收集气体：若用排水集气法收集气体，当气泡均匀冒出时再收集；或向上集气法。

g). 检验及验满：用带火星的木条伸入试管中，发现木条复燃，说明是氧气；

用带火星的木条靠近集气瓶口部，木条复燃，证明已满。

仪器的拆卸：按先右后左，先上后下的顺序。

你能否用七个字总结出实验步骤吗？即：查—装--- ---- ---- ---- -----熄

讨论：比较用分解过氧化氢溶液或加热氯酸钾和二氧化锰或加热高锰酸钾的方法制取氧气，哪一种方法更好？有什么优点？

3

4