课题2 氧气优质课教案内容

初

三

年级

化学

主讲案

主讲人：:朱晓航）

9月

19 日

课题

2.2 氧气

第 2 章第 2节第 1 课时

教材 本课题介绍氧气的性质和一类重要的化学反应—化合反应。以氧气的化学性质为核心，通过氧分气所能发生的一些具体的化学反应，分析了氧化反应的一些特点。

析

课标要

知道氧气能和许多物质发生氧化反应。能结合实例说明氧气的主要性质。

求

学 学生在小学自然课就认识了氧气，知道了氧气的存在和氧气能供给呼吸。通过课题一空气的情学习，学生对氧气的存在有了进一步的认识，从心理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。分本课题有较多的实验，可以激发学生浓厚的兴趣，同时也可使学生进一步了解和认识更多的仪析

器。，并学习仪器的规范操作。

知识与技能：初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系

知道氧气的性质和用途，认识硫、磷、碳、铝与氧气反应的现象、化学方程式

过程与方法：培养学生实验现象的观察、分析、总结能力，实验动手操作能力。

学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。

情感态度与价值观：从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验从化学中得到的知识，知道化学反应教的重要用途

学目标

教学重点：氧气的化学性质和化学反应的概念。

教学难点：理解氧气的化学性质比较活泼

让学生体验从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。

教

实验法、谈话法

学手段

教

演示实验

学方法

复习巩固训练:（学案卷）

解决哪些教学目标：

学生可能出现 空气的用途和空气污染的相应练习题

的困难：

检验学生对前一节无

课的知识掌握情况如何

一、复习引入:（组织方法）

解决哪些教学目标：

学生可能出现 上节课我们学习了空气的用途，空气中一种重要的气体

的困难：

就是氧气，本节课我们来学习氧气的性质。

二、新授：

提问：物质的性质分为哪两部分？

（一）物理性质：

展示一瓶氧气，观察。

让学生总结：氧气具有哪些物理性质？

1、通常情况下，无色无味的气体。

氧气的物理性质。

语言表述不准2、标准状况下，密度略大于空气。

确。记忆不全。

3、氧气不易溶于水。(举例：养鱼）

教

4、在一定条件下，有三态的变化。（固、液-淡蓝色）

学

扩展：液氧装在蓝色钢瓶中。

过

学生记忆，同桌互相检查。教师抽查。

程

扩展提问：生活哪些事实可以说明：水中有氧气？

过渡：学习化学性质。

（二）化学性质:

演示实验：碳、硫、铁、镁、磷燃烧的实验。

总结：实验现象、书写化学方程式。

学会观察实验现象、现象不会描述，初步记忆。

初步书写化学方程方程式不会书问题：（讨论）

式。

写。

1、几个实验体现氧气的什么化学性质？

2、实验中，水的用途有什么不同？

3、在硫在空气和氧气中燃烧的现象不同，说明了什么?

4、观察几个方程式有什么共同点？

（三）化合反应：（基本反应类型）

氧化反应：（不是基本反应类型）

学会判断化合反应。

剧烈氧化、缓慢缓慢。

师：上述实验反应现象比较剧烈，叫做:剧烈氧化。还有

些不易被察觉的，叫做缓慢氧化。

记忆缓慢氧化的例子。同桌检查。

三、巩固练习和当堂检测：学案卷中。

四、课堂小结：

通过本节课的学习，掌握氧气的性质，记忆几个实

验现象和化学方程式，学会判断化合反应。

作业设计：

五、板书设计：

能力培养

一、物理性质：

1、通常情况下，无色无味的气体。

2、标准状况下，密度略大于空气。

3、氧气不易溶于水。

4、在一定条件下，有三态的变化。（固、液-淡蓝色）

二、氧气的检验

带火星的小木条伸入瓶中，

三、化学性质:

实验现象

化学方程式

四）化合反应：（基本反应类型）

氧化反应：（不是基本反应类型）

剧烈氧化、缓慢缓慢。

化合反应与氧化反应的区别于联系

反思:学生自主探究氧气的物理性质和化学性质，使学生

活动充分，使学生乐于探究，勤于思考，既提高了学生学

习兴趣，也学到了技能。但学生对实验现象的观察与描述

还有一定的欠缺。