课题3 利用化学方程式的简单计算优质课教案

课题3 利用化学方程式的简单计算

1教学目标 1、进一步巩固化学方程式的意义，在正确书写化学方程式的基础上能进行简单的计算。

2、理解有关化学方程式计算的思路和规范解题的固定格式。

3、能计算有关化学方程式计算的基本计算题。

2学情分析 “利用化学方程式的简单计算”是每年中考的必考内容，同时也是很多学生容易失分的重点。学生在考试时做到该题之后，要么急于求成，还未读懂题目就设未知量进行计算，结果不是做不出来就是错得很远，要么就是根本看不懂题的意思，无从作答。谈了在拿到“利用化学方程式的简单计算”题之后解答之前应该怎样来分析理解“利用化学方程式的简单计算”题。学生出现这种情况的原因是：(1)对分子、原子、化学式等化学概念建构不完全；(2)化学方程式书写不正确；(3)不会审题、分析题意；(4)不会用比例计算的方法进行解题,出现数学方面的障碍等等。

3重点难点 1、掌握已知一种反应物（或生成物）的

质量，求生成物（或反应物）的质量。

2、根据化学方程式计算的书写格式规范化。

4教学过程 4.1 第一学时

教学活动

活动1【导入】活动一 创设情境，导入新课

关于宇宙飞船的燃料使用情况该如何计算导入关于化学方程式的简单计算，出示：

1、从化学角度看，发射宇宙飞船需要什么？燃料

2、为了合理利用资源和准确控制火箭，燃料和助燃剂能随意量填充吗？需要做什么？计算

设问：火箭用氢气作燃料，火箭助推上升时，燃烧需要氢气100Kg时，应该在火箭助燃剂仓中填充多少氧气使之完全燃烧？400Kg氧气行吗？为什么？

活动2【讲授】活动二

学习依据化学方程式计算的——方法及步骤

先回顾复习化学方程式的意义

化学方程式的含义：

1）表示化学反应的各物质的质量关系；

（2）表示各反应物、生成物之间的粒子个数之比； （3）表示化学反应的反应物、生成物和反应条件。

以碳在空气中完全燃烧的反应为例复习巩固化学方程式的意义。

活动3【讲授】活动三

题型一:已知反应物的质量求生成物的质量

以“加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？”为例讲解如何利用化学方程式进行简单计算，突出要点及注意事项：

总结归纳

根据化学方程式进行计算的步骤

[解]（1）设未知量（注意不要带单位）

（2）正确写出化学方程式（切记配平）

（3）写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量（注意：写在对应化

学式的正下方，先写相对分子质量，用相对分子质量乘以化学式前面的系数即记量数，然后再写上质量，质量单位要写，并且切记要统一）

活动4【练习】活动四 回到前面的设问：

火箭用氢气作燃料，火箭助推上升时，燃烧需要氢气100Kg时，应该在火箭助燃剂仓中填充多少氧气使之完全燃烧？400Kg氧气行吗？为什么？

让学生试着练习，严格按照前面所讲的计算步骤及方法进行计算。检查学生练习情况后，指出存在问题，并显示正确的计算步骤和方法。

活动5【讲授】活动五 讲解题型二：已知生成物的质量求反应物的质量

例2： 3g镁在氧气中充分燃烧，可以生成多少克氧化镁？

以此例题为例进一步讲解化学方程式计算的简要解题格式，突出其简单明了的解题步骤，务必让每一名学生都能掌握。

归纳总结出化学方程式计算的注意事项：

化学方程需配平，

要将纯量代方程；

关系式找关系量，

计算单位切不忘；

关系量间成比例，

解设算答要牢记。

例3：工业上，高温煅烧石灰石（CaCO3）可制得生石灰(CaO)和二氧化碳。如果要制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？

活动6【练习】活动六 在显示屏上展现“15.5克红磷在氧气中充分燃烧,可

生成五氧化二磷多少克?”的错误解法，让学生试着找出此题计算过程中的错误，进一步巩固化学方程式计算的方法和步骤。并让学生们写出正确的解题过程。

活动7【练习】活动七 让学生练习：

加热分解12.25g氯酸钾,可得到多少克的氧气?同时生成氯化钾多少克？

通过上面两个问题的练习，进一步拓展学生的思维空间，提高学生的解题能力。

活动8课堂小结并指出根据化学方程式计算的注意事项:

回顾本节课所学内容，再次突出强调化学方程式计算的方法及步骤，并布置课后作业，结束本教学时段的教学任务。