课题4 化学式与化合价优秀课堂实录

《化学式与化合价》教学设计

第一课时

化学式

教

学

目

标：

知

识

与

技

能：

1、理解化学式及意义。

2、初步形成通过化学式分析物质的组成

过

程

与

方

法：

1、引导学生运用科学方法来学习化学知识培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法。

2、培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。

情感态度与价值观：

1、在学习元素化合物的知识中，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学的教育。渗透定组成定律的基本思想。

2、形成从现象到本质，感性到理性的认识方法

教学重点与难点：

1.能用化学式表示某些物质的组成。

2.化学式表示的意义。

教学方法：合作讨论法、讲练法

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习旧知，探讨新知

复习

元素用什么来表示？元素符请学生思考回答

号有哪些意义？

引入

元素可以用元素符号来表示，那么由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？

学生思考

引出化学式的定义

探究活动一：分析化学式的概念及其意义

（板书）

1、化学式--用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子

化学式有哪些意义呢？

注意：纯净物有固定的组成才有化学式，混合物没有固定的组成也就没有化学式。一种物质组成只有一个化学式。

学生阅读课本83页图4—27，思考、讨论。

说说化学式可表示的意义（以H2O为例）

①

表示一种物质：水

②

表示该物质的元素组成：水是由氢、氧两种元素组成。

③

表示物质的一个分子：一个水分子

④

表示物质的分子构成：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成

学生代表发言，激发学生学习兴趣。

探究活动二：讨论化学式的写法

归纳：（1）单质

①金属（铁Fe、1、学生阅读课本84有关内铜Cu等）、固态非金属（如容, 2、

讨论并尝试书写化学式

碳C、磷P等）、稀有气体（氦

He、氖Ne等）直接用元素符3、

启发学生三种元素以上号表示②非金属气体：双原子的写法

构成的分子，如氢气H2、氧气O2等。用元素符号再加小数字

（2）化合物（先研究两种元素组成的化合物）

a. 氧化物：一般把氧的元素符号写在右方，另一种元素的符号写在左方，如Fe3O4、CO2、P2O5。

b．金属与非金属元素组成的化合物：如NaCl、ZnS “金前，非后”

注意：1．化学式中原子个数为1时，“1”不标出。

2．化学式中右下方的小数字一般为最简整数比。

让学生在不断尝试和纠错中学会书写化学式

启发学生三种元素以上的写法

⑶三种以上元素形成的化合物：一般都带有原子团，将原子团当一个原子看待。

探究活动三：讨论化学式的读法

1、由两种元素组成的化合物的名练习读化学式：

学生代表称一般读作某化某例如：ZnS读Fe3O4、CO2、P2O5、BaCl2、发言

作硫化锌、NaCL读作氯化钠。2、AlCl3、NaOH

2、有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如Fe3O4读作四氧化三铁。

思考：物质的化学式是否随物质的状态而改变？思考：一种物质只有一个化学式与该物质的状态无关。例如：水和冰的化学式都为：H2O。

1、2CO2表示（ ）

A. 2个二氧化碳分子

B. 2个碳原子和4个氧原子

C. 2个碳原子和2个氧分子 D. 2个碳原子和2个氧原子

2、四氧化三铁的化学式为

3、用元素符号和化学式表示

（1）2个镁原子

（2）氢元素 （3）氧气 （4）氧化铁

（5）氧化铝（6）氯化钾 （7）五氧化二磷 课堂练习

教师简要点评，指出学生的出错点。

1、

2、

学生谈收获；

化学式的概念及其意义；

课堂总结

3、

化学式的写法及其读法；

作业布置

课本88页作业题1、2 板书设计

标题：化学式

1、化学式的概念及其意义；

2、化学式的写法及其读法；

3、学生练习

教学反思：化学式和化合价是初中阶段重要的化学用语，是学生学习化学，分析解决化学问题最基本的工具和理论基础，为此，在今后的教学中仍需不断强化化学式的书写及其读法、意义。