课题2 分子和原子教学目标设计

人教版九年级化学第三单元课题一

“分子和原子”

阿克苏市依尔玛中学 聂爱军

一、教学目标

（1）知识与技能目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的；认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象；认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。

（2）过程与方法目标：学会运用观察生活、实验探究等方法获取信息；能用文字和语言表达有关信息；学会运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工；培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。

（3）情感态度与价值观目标：通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究精神和合作学习的意识。

二、教学重点、难点

教学重点：建立分子和原子的概念，用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。

教学难点：建立微观粒子运动的想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。

三、教法分析与学法指导

１、教法分析：引导实验探究法、交流讨论法、分析归纳法和多媒体辅助教学法

２、学法指导：帮助学生通过观察、想象、实验、类比、多媒体等多种方式从微观的角度去学习

四、课时

1课时

五、使用器材

仪器：量筒（50ml两个，100ml一个）、烧杯（1000ml一个，50ml五个500ml一个）、滴管

药品：浓氨水，无色酚酞溶液，蒸馏水

六、教学过程

（一）创设情境，诱发新知 1

1.引导学生回忆在日常生活中的现象：湿衣服为什么能晒干、为什么“酒香不怕巷子深”、糖放到水中，糖逐渐消失而水却有了甜味。

2.由为什么能闻到气味自然过渡到物质的构成，即分子等微粒的真实存在的探究验证。我选择了经典实验《品红在水中的扩散》，学生动手向盛水的小烧杯中加入少量品红（在这个实验中我用红墨水代替），静置，观察发生的现象。 3．学生思考讨论，提出假设：物质是由一些微小的粒子所构成的。

4．科学手段验证假设。现在我们通过我国研制的先进的科学仪器不仅能够直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。从生动形象的图示中感知分子和原子的真实存在，从而也证实了物质确实由分子、原子等粒子构成。

（二）探究活动，探求新知 1．自主阅读，了解特点。由于不能让学生亲自看到分子和原子，此处采用自主阅读的形式，让学生自己查看分子的质量和体积的相关数据，得出分子的质量和体积都很小。再用一个形象的比喻说明分子太小了。

2.当我们看到品红消失、闻到香水的香味时，我们猜想分子是运动的，但这并不能让我们信服。下面我们通过实验来探究一下分子的运动

探究实验：取一支试管加入2mL水，滴入2~3滴酚酞试液，再滴加浓氨水。观察到酚酞试液变为红色。

实验要求：用以上仪器、药品设计实验，探究分子的运动。

（提示：浓氨水与酚酞不直接接触，但应同处在一个密闭环境中才能完成。）

教师让学生讨论，并展示成功的设计方案。

3. 实验演示：

在A、B烧杯中加无色酚酞溶液，C烧杯中加浓氨水，把A烧杯和C烧杯用大烧杯罩住，B烧杯置于大烧杯外面（用来与A烧杯作对比），观察现象。

组织讨论：以上实验说明了分子的什么性质？想想夏天晒衣服与秋天晒衣服，什么时候更加容易干？

推论：分子总在不断地运动，而且温度越高运动速率越快。

问题：你能否举出一两个生活实例，说明我们刚才实验得出的结论？

4.趣味小实验：将50mL水倒入50mL酒精中。观察到液体总体积不足100mL。

这一实验说明了分子具有什么特性呢？多媒体展示模拟实验及模拟的微观解释。

推论：分子等粒子间是有间隔的，气体物质的粒子间隔较大，固体、液体物质的粒子间隔较小。

5.多媒体显示气体、液体、固体分子间隔微观示意图，理解物质的三态变化的实质。

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（三）练习反馈，运用新知 教师用多媒体打出练习题，允许同桌互相讨论，老师抽查提问。

（四）交流讨论，体验成功 为了便于学生对本节课有个整体认识，设问：通过这节课的学习，你有哪些收获？采取学生自己畅谈的方式，对所学知识进行归纳，形成体系：

1．物质是由分子、原子等粒子构成的；

2．分子具有如下特点：

(1)分子的质量和体积都很小；

(2)分子总是在不断的运动着；

(3)分子间是有间隔的。

通过小结，发挥学生的主体作用，使学生对本节课的知识结构条理化、系统化，也能培养学生的归纳和概括能力，进一步完成教学目标。

（五）实践应用，巩固新知。

布置适量作业：试列举一些生活中或自然界中的事例，说明物质是由分子、原子等微小粒子构成的，以《分子的自述》为题，写一篇科普小论文。

七、板书设计

第三单元 物质构成的奥秘

课题1 分子和原子

一、物质由分子、原子等粒子构成

二、分子的性质：

1、质量体积都很小

2、不断运动

3、有间隔

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