课题2 氧气优秀公开课教案

《氧气的性质》教学设计

（一）教材分析

本节内容是初三化学第二单元第二节，包含了氧气的性质（包括物理性质与化学性质）及氧化反应、氧化物的概念两部分内容。教材将其安排在空气的成分之后，保持了知识的结构性与教材内容的系统性。

本节教材以实验为基础，通过观察氧气的颜色、状态，闻气味，结合上节课中氧气的制取所采取的收集方法，介绍并总结了氧气的物理性质；通过木炭、铁丝和蜡烛在空气和氧气中反应现象的对比，总结出氧气的化学性质。最后通过化学实验和小组讨论，学习了氧化反应及氧化物的概念。

教材知识层层深入，符合初中生从感性到理性的认知规律，激发学生的学习兴趣，培养学生观察分析的能力，让学生在动手与动脑的过程中体验科学学习的乐趣。

（二）教学目标和重难点

知识目标

1、掌握氧气的物理性质和化学性质

2、能描述氧气与木炭、铁、蜡烛反应的实验现象，会写反应的文字表达式

3、理解氧化反应、氧化物的概念

能力目标

1、培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。

2、培养学生对实验现象描述及表达能力

情感态度价值观

1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。

2.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。

3.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点

重点

：氧气的化学性质、氧化物的概念

难点：

1、培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。

2、培养学生对知识与生活密切联系的意识

(三）、教学方法

启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法

(四)、教学用具准备

仪器、药品：制取好的氧气若干2瓶、锥形瓶（带导管、塞子）、长颈漏斗、锥形瓶、水槽、火柴、酒精灯、药匙、镊子、坩埚钳、木炭、铁丝、蜡烛、双氧水、二氧化锰、砂纸

(五)、教学过程

教学内容

引言

程序设计

1、复习旧知

教师活动

学生活动

教学意图

1、回顾已有的

知识

1、前面我们学习了空气的成分，同学们还 记得空气中含量居第二位的气体是什么1、思索回答

2、提问、过渡、吗？它的化学式怎样写呢？

引入

2、直接引入课题，让学生明白本节课的目标和任务

2、（评价学生的回答）那么你们对氧气的 2、倾听疑惑

性质又了解多少呢？这节课就让我们一起来探究氧气的有关性质。

活动一：

观察氧气

1、我们研究一种物质的性质往往需要从两个角度去考虑：一个是物理性质，另一个便是？

2、那我们就先来研究一下氧气的物理性质，看具体包括哪些内容？

板书：

一、氧气的物理性质……

3、（展示已制取好的氧气）

1、化学性质

1、

回顾已有的知识，为本节课的内容埋下伏笔

2、了解学生的知识储备

3、直观的了解氧气的氧气的

物理性质

这里有一瓶我事先制取好的氧气，请同学们2、气味，状态，颜色，颜色，状态

观察一下氧气的颜色，状态是怎样的（白纸溶解度、密度

作陪衬并做摇晃状）？

4、那氧气的气味是怎样的呢？

有没有同学想上来闻一下，然后告诉大家是3、无色透明、

4、直观的知道氧气的 什么气味？（请一位同学上来演示）

气态

气味

活动二：

5、评价学生闻气体的方法是否得当，并演 闻氧气的气味

示正确方法讲述原因

5、

使学生学会闻气体 4、（举手）一个学生演的方法

6、氧气能溶于水吗？鱼和我们人一样，生 示，并回答：无味的。

存也需要氧气，它们能生活在水中，这说明 氧气能溶于水。

5、理解赞同

活动三：

7、那氧气在水中的溶解度大吗？（展示已 氧气的溶解度制取好的氧气）这是已收集好的氧气，我把 6、能，表示赞同。

实验

它倒扣到水槽中，进入集气瓶内的水多 6-7、直观的了解氧气 吗？ 在水中的溶解度

这是否说明氧气不易溶于水啊？

7、观察：不多、不容易

8、小结：接下来我们一起来总结一下氧气 的物理性质

8、齐声回答、倾听

板书：

8.及时回顾知识，加深一、氧气的物理性质：

学生的记忆

无色、无味的气体，密度比空气大，不易溶 于水。

活动四：

木炭在空气和氧气中燃烧的实验

氧气的

化学性质

活动五：

铁丝在氧气中燃烧的实验

活动六：

蜡烛在空气和 1、接下来我们观察一个实验，希望同学们1. 激发疑问，

1、认真观察

倾听、记能仔细观察，并及时把实验现象记录下来。

录

（一一展示实验器材）先用镊子夹取一块木

澄清的石灰水变浑浊

炭，在酒精灯上加热至红热，然后迅速插入 盛有氧气的集气瓶中；待燃烧停止后，向集 气瓶中注入少量澄清的石灰水，并震荡。将 观察到的现象填在导学案上。

2. 及时鼓励，促使 学生养成课前预习的2、木炭在空气中与在氧气中燃烧相比，哪2、在氧气中燃烧更旺

习惯

种燃烧更旺一些？

3、试着写出该反应的文字表达式

板书：

二、氧气的化学性质：

1、……

4、

接下来我们再来做铁丝在氧气中燃烧的实验。同学们注意观察现象。

用砂纸把细铁丝檫亮，绕成螺旋状；一端系 3、在练习本上书写

4、火星四射、瓶底有黑色物质出现

. 活动四、五、六 通过实验演示指导学生观察与分析实验现象,其间穿插学生对实验探究过程的体验。

培养学生实验探究的意识，熟悉探究程序，使学生养成从实验到分析再到结论的习惯。

上一根火柴，在酒精灯上点燃火柴，等火柴 将要烧完时，立即伸入盛有氧气的集气瓶里 （瓶底留有少量水）。同学们看到了什么现 象啊？

5、一位同学上来摸一下5、我们请一位同学上来摸一下瓶壁，有什瓶壁回答：发热。

么感觉？（评价学生的回答）

6、小结：接下来我们一起来总结一下铁丝在氧气中燃烧的现象

试着写出该反应的文字表达式

6、倾听、记录

表示赞同

板书：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，并产生大量热，生成了一种黑色的固体

7、最后我们来做蜡烛燃烧的实验：点燃一 根蜡烛，然后迅速插入盛有氧气的集气瓶 7、在氧气中燃烧得更 中；待燃烧停止后，向集气瓶中注入少量澄旺；澄清的石灰水变浑浊

清的石灰水，并震荡。将观察到的现象填在 导学案上。

试着写出该反应的文字表达式：

氧气中燃烧的实验

1、观察上述三个反应有什么共同之处？1、思考、讨论，都有氧气参加，反应条件都是点（独立思考后，小组讨论完成）

氧化反应

氧化物

2、像这样有氧气参加的反应我们称之为？（及时评价学生的回答）

1、写出上述反应中的生成物的化学式，并观察它们有何共同点？

本节课的内容到这里就全部介绍完了，我们课堂小结

小结

一起来回忆下这节课的主要内容。在这节课参照板书回答

中，我们主要学了哪些知识点？

燃，反应物都有两种… 2、氧化反应

1、写二氧化碳、四氧化引导学生从典型实例三铁、水的化学式；思考、中，归纳出氧化反应、讨论：都有氧元素，都是氧化物的概念

由两种元素组成的化合物

引导学生及时自主地温故这节课的内容，加深理解与记忆。

(六)、达标拓展：

1、关于氧气的描述正确的是(

) A、氧气的化学性质不活泼，很少与其他物质反应

B、氧气的化学性质很活泼，常温就能与多数物质反应

C、氧气的化学性质很活泼，能与所有物质反应

D、氧气的化学性质较活泼，一定条件下能与很多物质反应

2、下列物质中含有氧气的是（

）

A高锰酸钾（KMO4）

B氯酸钾(KClO3)

C双氧水

D空气

3、氧化反应与化合反应的关系是（

）

A、氧化反应一定是化合反应

B、化合反应一定是氧化反应

C、二者都是基本反应类型

D、某反应可以既是氧化反应又是化合反应

4、先写出写出下列反应的文字表达式，分析属于化合反应的是____________；

属于分解反应.的是____________ ；

属于氧化反应的是____________。

1）

电解水：

2）

氢气在空气燃烧：

3）

用过氧化氢制取氧气：

4）

镁带在空气中燃烧：

5）

碳在氧气燃烧：

6）

铁在氧气中燃烧：

7）

石蜡在氧气中燃烧：