课题2 分子和原子ppt配套教案板书设计

分子和原子教学设计

教学基本信息

课题

学科

教材

分子和原子

化学

学段

初中

年级

9 《分子和原子 》

1. 指导思想与理论依据

现代科学技术使人能直接观察到原子，分子，教材所出示的苯分子和硅原子的图像对于分子原子的存在具有说服力。把微观粒子与宏观现象联系起来，让学生更好的认识世界。

2. 教学内容分析

本课题从学生熟悉的日常现象提出问题，引起学生思考，对如何用微观粒子运动现象解释宏观现象起到了示范作用。

3. 学生情况分析

学生通过初中物理课的学习，已经知道了物质是由分子和原子构成的，但是由于分子、原子是看不见摸不着的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比较困难的。

4. 教学目标

1、知识与技能目标：

（1）认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

（2）过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象。

2、过程与方法目标：

（1）通过学生亲身体验和实验探究，使学生体验到科学探究的意义。

（2）通过本节课的学习，使学生学会用微观的观点来认识事物的能力。

3、情感态度与价值观目标：

（1）增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。

（2）培养学生的抽象思维能力，想象力和分析能力

5. 教学重、难点

重点：（1）分子、原子的认识；（2）用分子、原子的观点来解释日常生活中的现象。

难点：分子的性质。

6. 教学过程

教学环节

一、创设情景，导入新课

教师活动

学生活动

设计意图

从与教学内容有内在联系的话题，提出富于思考性的化学问题，确立正确的学习导向。

人们常说：八月桂花遍地香，桂进入情境，思考

花飘香人团圆。现在正是农历八月，金秋送爽，丹桂飘香的季节，同学们有没有想过，桂花为什么会“飘香”？

这就与我们今天要学的内容有关，现在，我就和同学们一起学习分子和原子。

1、[演示：品红的扩散实验] 2、确立分子、原子是构成物质粒子的观点

观察实验，交流讨论观察到的实验现象：加入的品红，在水中慢慢的扩散。

学生观看课本49在学生亲身体验中激发思维及探究欲

页，图3-2和图3-3）

从图像和实验中感知分子的真实存在。

二、探究分子的一个水分子的质量约是阅读、分析所给材培养学生分析问题、归纳性质

3×10-26kg，一滴水（以20滴水为料，并经过讨论得出总结的能力。

1mL计）中大约有1.67×1021个水下列结论

分子。如果10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要3万多年才能数完。

实验探究

对比分析

了解性质

【探究活动】

探究微粒的运动

[思考问题1] 烧杯A与试管中的现象相同吗？说明了什么？

[思考问题2] 烧杯A与烧杯B哪些条件不同？

[思考问题3] 烧杯A与烧杯B中观察到什么现象？你可以解释吗？怎样解释这种现象？

观察，并描述观察到的实验现象：

1．A烧杯中无变化，说明蒸馏水不能使酚酞变红色。

2．试管中溶液变红色，说明氨水能使酚酞变红色。

3．A烧杯中溶液变为红色，说明B烧杯中的氨分子进入到了A烧杯中。

1）培养学生观察实验现象，描述实验现象的能力。

（2）通过实验让学生体验对比实验的意义。

课堂小结

课后作业

[板书]（2）分子总是不

断的运动。

思考，得出结论：分

[思考问题4] 物质分子运动子总是不断运动的。

的快慢与哪些因素有关？

[演示] 品红在不同温度的水

中的扩散实验。

[交流讨论]请同学们观

察演示实验后，小组讨论分

子运动的快慢与温度有关思考，得出结论：温通过实验培养学生分析、吗？有什么关系呢？

度越高，分子运动越总结问题的能力。

快。

[结论] 温度越高，分子运

动速率越快。

[思考问题5] 一万黄豆加一思考，得出结论：米

碗米可以得到两碗豆和米粒小填补了豌豆的

吗？

空隙。

[补充实验] 用量筒做100mL观察，发现实验结果

水与100mL酒精混合的实“100mL酒精与

验。或者等体积的石子和沙100mL水混合后，体通过实验，制造认知冲子混合。

积竟然不是突，引发学生思考。

200mL”。

思考，总结出：分子之

间是有间隔的。

思考交流

1、为什么气体容易压缩，液思考，总结出：

体、固体不容易压缩？

分子间间隔：气态>液2、物体为何都有热胀冷缩现态>固态

象？

一、分子的性质：

1．分子的体积、质量都很小； 2．分子总是不断地运动，且温度越高，运动越快； 3．分子之间有间隔。

通过这节课的学习夏天车轮充气时应该注意什么？并把原因和爸爸妈妈说说。

板书设计

一、分子的基本特征

1．分子的体积、质量都很小；

2．分子总是不断地运动，且温度越高，运动越快；

3．分子之间有间隔。