课题2 元素全国优秀课堂实录

微格教学教案

班级：__化二班_ 科目：__九年级上册人教版化学__时间：_2017年10月20日

主讲人:__陈小静

__ 课题

培训技能

第三单元

《元素》

整节课教学

知识与技能

(1)了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。

(3)初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。

教学目的

过程与方法

(1)学习运用对比的方法获取信息。

(2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。

情感态度与价值观

(1)保持对化学的浓厚兴趣。

(2)不向困难低头，相信随着知识的积累，所有的问题都会迎刃而解。

(3)逐步积累化学用浯，真正进入一个化学世界。

教学重点

1．元素的概念。

2．元素符号的书写和意义。

教学重难点

3. 地壳与人体中元素含量的比较。

教学难点

1．元素概念的形成。

2．元素符号的书写和意义。

3．元素周期表的排列规律和相关信息。

时间分配

教师行为

设计意图

学生行为

【板书】课题3 元

素

【情景导入】大家平时生活中喝矿泉水，如果有注

意成分表的话会发现，里面有注明含有钾、纳钠、镁等，那么这里的钾、钠、镁具体指什么呢？这就跟我们今天学习的内容---元素有关。

【设问】你们知道世界万物到底是由什么形成的吗？其实这一问题也困扰了科学家很久，特别是认识了原子和原子结构后，他们利用了各种化学方法分析众多物质，结果发现组成他们的基本成分----我们定义为元素只有一百多种。而这100多种元素，居然可以形成自然界中的这么多物质。就好比你们学习的英语，其实字母有几个呢？只有26个，而这26个字母可以组合拼写出数十万个英文单词。

【讲述】大家看，日常生活中的蛋壳，贝壳，碳酸钙它们主要成分都是碳酸钙，碳酸钙是由碳、氧、钙三种元素组成的。所以这边我们可以知道同样的

几种元素可以组成多种的物质。

【提问】那么我们该如何定义元素呢? 【讲述】我们来看看我们熟悉的这几种物质，氧气、水、二氧化碳、氢气、一氧化碳，构成水的氢原子与构成氢气的氢原子一样吗？一样对吧，都是氢原子，且他们的质子数也就是核电荷数都是1，所以我们把质子数均为1的元素称为氢元素，同样道理讲述氧元素和碳元素。所以我们这样去定义元素。

【讲述】同学们看书本59页倒数第二段把元素的定义画下来。元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。

【板书】1、元素：质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。

【ppt】看表，进一步得出概念，有些氢原子的中子数虽然不同，但他们的质子数都一样，均称为氢元

素，同理讲述氧元素和碳元素。

得出结论：质子数决定元素的种类。质子数为1，就是氢元素，为6就是碳元素，为8就是氧元素。

【补充说明】前面我们有等量关系：核电荷数＝核内质子数=核外电子数。那我们可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢? 【讲解】尽管核外电子数从数量上等于核电荷数和核内质子数，但由于核外电子数在形成物质时会发生变化，原子会得到电子或失去电子形成离子。这时候核内质子数就不等于核外电子数，所以定义元素时不能用核外电子数，只能用核电荷数或核内质子数。

【讲述】由定义可知，元素是一类原子的总称，具体说就是具有相同核电荷数的一类原子的总称。因为它是一个总称，所以它最大的一个特点是：只讲种类，不讲个数。所以元素的种类是有限的，组成的物质却可以有很多很多……

【板书】2、元素只讲种类，不讲个数；

【讲述】我们前面学习的物质是由分子、原子或离子等微观粒子构成的，比如说水，水是由2个氢原子和一个氧原子构成的；这时从分子原子的角度去描述物质，那么如何从元素的角度去描述物质呢？既然元素只讲种类，不讲个数，那么在用元素描述物质的组成时，只能说该物质由几种元素组成，而不能说该物质由几个元素组成。水是由氢元素和氧元素组成的。以此为例，请同学分别从分子原子以及元素角度描述物质

【练习】二氧化碳，氨分子。

【提问】为什么我用元素描述物质时用组成，用分子或原子描述时用构成呢?这两者要怎么用呢？有区别吗？

【讲述】同学们看书本60页图3-18，讲解 60页图3-18，元素属于宏观范畴，对于宏观范畴，我们描述物质时用组成，用分子原子等微观粒子描述物质时用构成。

【板书】2、元素与原子的区别：

②宏观→物质→元素→组成

微观→物质→分子、原子、离子→构成

【练习】分别从分子原子微观角度以及元素宏观角度描述物质的构成。

二氧化硫、二氧化锰、五氧化二磷

【提问】元素的化学性质与什么因素有关呢？

【讲述】给出原子的部分结构示意图，并给出不同族物质的化学性质，进行比较，引导得出结论：元素的化学性质与其原子的核外电子排布有关，特别是最外层的电子数有关。将书本60页最后一段话话划一下。

【板书】3、元素的化学性质与其原子的核外电子排布有关，特别是最外层的电子数有关。

【讨论】书本59页讨论，分别讲解硫与氧气反应以及过氧化氢分解制取氧气，分子是否发生变化？原子是否发生变化？元素是否发生变化？

水 -----氢气+氧气

(H2O) (H2) (O2) 硫+氧气 ---二氧化硫

(S) (O2) (SO2) 学生分组讨论后，由学生代表陈述讨论结果，有不同意见者补充说明

[回答] 上述两个反应，反应物跟生成物相比较，分子都发生了变化，元素没有发生变化。

【讲解】第一个反应中，反应物是水，由水分子构成；生成物是氢气和氧气，由氢气分子和氧气分子

构成。第二个反应中，反应物是硫和氧气，分别由硫原子和氧气分子构成；生成物是二氧化硫，由二氧化硫分子构成。

在第一个反应中，水中的氧和氧气中的氧都属于氧元素，水中的氢和氢气中的氢同属于氢元素。第二个反应中，氧气中的氧和二氧化硫中的氧同属于氧元素，硫和二氧化硫中的硫同属于硫元素。

得出结论：在化学变化中，原子种类不变，元素也不会改变。

【讲述】物质的种类很多，但是组成这些物质的元素并不多。到目前为止，已经发现的元素只有一百多种，这一百多种元素在地壳中的含量差别很大。

【ppt】放映教材图3-17的放大图---地壳中的元素含量。分析该图并由学生说出从该图中得到的信息。小结：通过分析可见，各种元素在地壳中的含量相差很大。地壳中元素含量前四位，记法。

【板书】4、地壳中的含量：氧〉硅〉铝>铁>钙

【过渡】那么，生物细胞中的元素分布情况又怎样呢? 【ppt】放映书本60页表格。分析得出生物细胞元素(前四位):

氧、碳、氢、氮

【板书】生物细胞元素(前四位): 氧、碳、氢、氮

【提问】那么这100多种元素，如何进行分类呢？

【讲述】我们将其分为金属元素、非金属元素、稀有气体元素。

【板书】5、元素的分类：金属元素、非金属元素、稀有气体元素。

【过渡】了解了元素的定义以及它的特点后，我们再来看元素的表示。如果你元素用中文表示，这个外国人能看得懂吗？如果用什么西班牙语，德语法语等表示，我们可以看得懂吗？

【讲述】各个国家有各自不同的语言和文字，若用各自的文字来表示，则给学术交流带来很多的不便，从而也会阻碍化学前进的脚步。

【陈述】1．最先研究元素符号的是道尔顿，他曾用图形加字母的方式作为元素符号。但随着发现的元素越来越多，符号设计越来越复杂，这种符号不便于书写和记忆，未能广泛采用。

所以为了书写和学术交流的方便，国际上采用统一的元素符号来表示元素。

现在国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母来表示元素，书写时要大写。如，

氧元素符号为0;氢元素符号为H，碳元素符号为;C。

3．若几种元素拉丁文名称的第一个字母相同时，就附加一个小写字母来表示。如，

铜元素符号为Cu，钙元素符号为Ca，氯元素符号为Cl。

总结强调：第一个字母一定要大写，第二个字母一定要小写，即“一大二小”。

【ppt】放映常见元素符号表格。

【提问】那么元素符号表示什么意义呢？

【讲述】宏观：表示一种元素；

微观：表示这种元素的一个原子。（有些元素还可以：表示这种物质）

【练习】H、O、C分别表示什么？

补充说明：Fe表示铁元素、表示铁原子、表示铁这种物质。

【过渡】超市里有成百上千种商品，为了便于选购，必须分门别类、有序整齐地摆放，这样你才能找到你想要的东西。对于元素也是一样，我们的无知世界由100多种元素组成，那么为了便于研究元素的性质和用途，科学家们根据原子的结构和性质，把

他们有序地排列起来，得到我们的元素周期表。

【提问】同学们翻开最后一页元素周期表，看一下有几个横行，几个纵行？

【讲述】没错，从周期表我们可以看出，有7个横行，18个纵行，每一横航我们称为周期，每一纵行我们称为族。8、9、10三个纵行共同组成一个族。为了便于查找，我们还对元素进行了编号，我们称为原子序数。原子序数在数值上与它的核电荷数相等。

【板书】6、原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数

【提问】同学们有没有发现分别用红色标注和黄色标注的元素有什么特点呢？

【讲解】没错，用黄色标注的元素都是非金属元素，用红色标注的均为金属元素，最后一个纵行，也就是第18纵行，这一整个纵行都是稀有气体元素。

【小结】1、

元素：质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。

2、

元素与原子的区别：

①元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类又讲个数。

②

宏观→物质→元素→组成

微观→物质→分子、原子、离子→构成

3、

元素的化学性质与其原子的核外电子排布有关，特别是最外层的电子数有关。

4、

地壳中的含量：氧>硅>铝>铁>钙

生物细胞元素：氧>碳>氢>氮

5、

元素的分类：金属元素、非金属元素、稀有气体元素。

【课堂练习】

1、地壳中含量最多的元素是 元素

；生物细胞中

含量最多的元素是 元素

；空气中含量最多的元素是 元素

。

2、一种元素与另一种元素的本质区别是（ ） A、原子质量不同 B、中子数不同

C、质子数不同 D、核外电子数不同

3、有关二氧化硫（SO2）的叙述正确

的是（ ）

①二氧化硫是由硫元素和氧元素组成的；

②二氧化硫是由1个硫原子和2个氧原子组成的；③二氧化硫分子里含有1个硫元素和2个硫元素；④每个二氧化硫分子是由1个硫原子和2个氧原子构成的；

⑤二氧化硫分子由硫元素和氧元素组成。

4、某全麦饼干部分营养成分的含量如下表所示,表中的“铁、镁、锌、钙”是指（ ）

营养成分

铁

含量

㎎/g

镁

锌

钙

280~ 90~

4.5~5 100 3~4 300

A分子 B原子 C元素 D非金属

5、

下列符号中，能表示氢元素，又能表示氢

原子的是【 】

A. 2H B. H2 C. 2H2 D. H

自我评价

小组评价

教师评价

每个同学提2个优点、2个改进

总结

板书设计

元素

1、

元素：质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。

2、

元素与原子的区别：

①元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类又讲个数。

②

宏观→物质→元素→组成

微观→物质→分子、原子、离子→构成

3、

元素的化学性质与其原子的核外电子排布有关，特别是最外层的电子数有关。

4、

地壳中的含量：氧>硅>铝>铁>钙

生物细胞元素：氧>碳>氢>氮

5、

元素的分类：金属元素、非金属元素、稀有气体元素。

6、

原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数