课题3 水的净化教学教案设计

《课题2水的净化》教学设计

教学目标

知识与能力

1．知道沉淀、吸附、过滤、等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。

2．初步学会过滤的操作。

过程和方法

1．通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，增强对化学知识的学习兴趣。

2．通过过滤操作的训练，提高动手、观察、团结协作等能力。

情感、态度与价值观

通过学习，明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发努力学习建设家乡的美好愿望。

教学重点、难点

重

点：

过滤的操作方法。

难

点：

1．自来水的净化过程。

2．过滤的操作方法。

教学方法：

讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。

学情分析

学生对饮用水的来源，有一定的了解。已经初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。本节课紧密联系学生日常生活，因此，他们的情绪和心理都应处于好奇、兴奋状态。

教学准备

铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、注射器、棉花、活性炭等。

教学设计

教师活动

学生活动

设计意图

展示：1号

稀碳酸钠溶液（无观察三种水的区别

激发学生兴趣

色）、2号

自然界的水（浑浊）:3

号

滴有红墨水的水（红色）。

情境导入：

回答

在实验室能品尝药品的味道不能

为学生提供从身边事物吗？

1号，因为无色透中学习化学的知识意境。

如果三瓶水中允许你选择一瓶明。与我们的饮用

饮用，你会选择哪一瓶呢？为什水更相似。

么？

设问：看上去无色透明的液体就认真观察

是纯水吗？就能饮用吗？让我

吸引学生注意力，感受化们用一个简单的魔术检验一下。

无色--红色--无色

学的神奇

碳酸钠溶液+酚酞+醋酸

心理反应：实验室

通过简单的实验，我们既检验了的药品真的不能品

无色透明的不一定是饮用水，也尝

了解我化学可以将有色的水变成无色。其实，我们不仅可以将有色的水变无色，还可以将浑浊的水变澄清。

【板书】课题2 水的净化

展示图片：自然界的水

设疑：知道水中都有哪些杂质，应该如何净水呢？

我们起去自来水厂参观学习一下。

结合自来水厂净水过程示意图回顾净水流程中每一步的作用。

设疑：想把自然界的水净化成无色、无臭、清澈透明的水需经过哪些处理？实际净化前先加絮凝剂，为什么？

【板书】1、吸附沉淀

沉淀之后我们用什么样的操作将难溶性杂质除掉？过滤操作需要哪些仪器？

过滤的操作要点有哪些？

教师边讲解、边演示

【板书】2、过滤（一贴三靠二低）

对比过滤前后水的差别。如果我们将红我的水过滤，能不能变成无色？为什么？

设疑：那么我们用什么方法可以除掉水中的色素和异味呢？

简易净水器演示

【板书】3、活性炭吸附

吸附后的水变成了无色

、无臭、清澈透明。但是还含有细菌和病毒，要想饮用还需制药消毒。高中会学习用氯气的消毒原理。

【板书】4、投药消毒

小结：水的几种净化方法可以使水得到不同程度的净化；通过了解自来水的制取过程，渗透保护水资源和节约用水的思想。

消毒后的水也不是纯净水。实验室采用蒸馏的方式可以得到纯净水。是不是饮用越纯净的水就越好？请同学们课下，利用网络

观察、思考：自然界的水都有什么样的杂质？

带着问题观看视频：

净水流程

去除哪些杂质

结合教材认真思考

过滤

自主阅读

模拟制作简易过滤器

过滤仅能除掉难溶性杂质

活性炭吸附

对比观察吸附前后水的变化

回顾本节课所学知识

思考。

查阅资料，概括总结

结合教材，踊跃回答问题

初步了解：吸附沉淀、过滤、活性炭吸附、制药消毒的作用。

溶于水生成胶状物对杂质吸附，使其沉降。

过滤可以将固体液体分离，去除水中难溶性杂质

学生带着问题阅读课本，做到有的放矢

加深学生对过滤作用的掌握

了解活性炭吸附除掉水中色素和异味

净化比较被动，强化学生节约用水和保护水资源的意识

把学习延伸到课下，利用网络知识回答相关问题。

查阅资料。

【板书设计】

课题2 水的净化

一、水的净化

1、静置沉淀--吸附沉淀

2、过滤：一贴、三靠、二低

3、活性炭吸附

4、4、投药消毒