11 找骆驼评课稿是什么类型的资料？

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11 找骆驼评课稿｜教案在线预览

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关键词：11 找骆驼评课稿

正文

教学过程

一、复习导入

《找骆驼》第二课时教学设计

1.开火车读生字，检查学生掌握生字词的情况。

2.指名朗读，检查学生朗读情况。

二、自读自悟

出示：想一想：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人没见过走失的骆驼，怎么知道它的特点呢？

（一）学习第1~9自然段。

1.我们先来解决第一个问题。请同学们读一读课文，从文中找一找，走失的骆驼有哪些特点? 用自己喜欢的符号标画出来。

2.教师巡视，学生汇报。

（1）问：谁来先给大家读一读商人和老人的对话，然后再说说骆驼的特点？

（左脚有点儿跛；左蜜右米；缺一颗牙齿。）

追问：“跛”是什么意思？你能不能通过动作表演出来呢？

（2）那你们是从哪里知道了骆驼的这三个特点？

学生：从老人的问话中知道了骆驼的这三个特点。（老人说：“你问的那峰骆驼，是不是左脚有点儿跛

？”“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”“是不是缺了一颗牙齿

？”）

（3）请同学们再把老人发问的话读一读，你能把这三个分句连起来说成一个长句吗？

3.过渡：是呀！这位老人把骆驼的特点说得这样详细，是不是真的见到过这峰骆驼，还是把骆驼藏起来了？（学生答：不是。）那老人怎么知道骆驼的这些特点呢？

4.答案就在文中，你看看在哪一自然段呢？（第10自然段）

5.走失的骆驼有哪些特点呢？用“——”在文中画出相关句子。

（二）学习第10自然段。

1.我们要弄明白老人是怎么知道骆驼的这些特点的，可以通过批画的方法。

2.学生自读第10自然段，回答下列问题：

（1）老人看见了什么？用横线画下来。

（2）老人看见了这些现象，他又知道了什么？用波浪线画下来。

3.学生根据问题提示，小组合作交流。

4.学生小组汇报学习结果。

学生甲组：老人看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅；又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米；还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印。

学生乙组：老人知道骆驼的左脚有点儿跛；知道骆驼左驮蜜，右驮米；知道它缺了一颗牙齿。

5.用上“因为……所以……”这组关联词，把老人看见的内容和老人想到的内容之间的因果关系表述清楚。

投影：（1）因为老人看见，所以老人知道骆驼的左脚有点儿跛。

（2）因为老人看见，所以老人知道。

（3）因为老人看见，所以老人知道。

6.自己再把上面这三句话读明白。大家读看到的内容，老师读知道的内容。

7.老师总结：（指着板书）看，这就是老人的观察！这是通过细心的观察得到的结果。

（三）学习最后一自然段。

出示：商人听了，照着老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。

1.从句中的哪个词语可以看出老人的指点是正确的?（果然）

2.你能用“果然”说一句话吗？6.读第10自然段，用“”画出老人看见的内容。用“”画出老人知道的内容。7.用加点词写一句话。

商人听了，照着老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。

三、指导朗读，体会感情

1.自读，领悟情感。

2.指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时“不紧不慢”应是怎样的语气？）

3.老师随机范读。

4.指名分角色朗读课文。

四、总结

1.学了课文，你懂得了什么？

（当我们遇到问题时，要认真仔细观察，善于动脑分析，这样才能找到解决问题的方法。）

2.以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？

［教学板书］

找骆驼脚印右深左浅——左脚破

左有蜜右有米——驮着蜜和米

树叶上的齿印——缺一颗牙齿仔细观察分析判断

资料摘要

11 找骆驼评课稿

11 找骆驼评课稿

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：11 找骆驼评课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？