1、认识升说课稿【一等奖】｜教案在线预览

资料摘要

认识容量和升教学设计教学目标1、知识与技能：学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。2、过程与方法：学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3、情感态度价值观：联系生活实际感受升在日常生活中的应

资料类型：教学教案文档

所属课文：1、认识升

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-24 16:55:00

来源学校

学校：伊川县吕店乡王村小学

1、认识升说课稿【一等奖】

未知

2018-04-24 16:55:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：1、认识升说课稿【一等奖】

正文

认识容量和升教学设计

教学目标

1、知识与技能：学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。

2、过程与方法：学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

3、情感态度价值观：联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。

教学重点

认识容量的含义及容量单位升。

教学难点

容量单位1升的观念的建立。

教具、学具准备

多媒体，量杯，水壶，不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器。

教学过程

一、

导入新课，自学指导

讲故事：老虎和狮子正在进行的“喝饮料决赛”。老虎一连喝了5杯，还想喝，狮子刚喝了2杯就撑不住了，老虎得意地说：“我是喝饮料的冠军，森林中的老大！”狮子不服气地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠军！”老虎和狮子谁也不肯让步，争得面红耳赤。同学们，你们认为他们谁说的有道理呢？

二、自主学习，合作探究

1、认识容量单位。

2、计量液体的单位都有什么？

三、反馈展示，质疑释疑

1、初步认识容量

教师首先应该肯定同学们的想法都有一定的道理，但又不全面，教师这时取出两个不一样大的杯子。大杯子的容量比较大，小杯子的容量比较小。

板书：容量

2、加深对容量的认识

出示两个大小不一的水壶1和水壶2 让学生想办法来验证说明两个水壶的大小。

学生操作验证。

3、进一步感受容量的含义

小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。

师小结：人们就需要给容量定出统一的单位，你们说对不对。

四、精讲提升、拓展延伸

1、认识升

组织交流：让同学们说一说本组中带来的最大的容器的容量。

（板书：升或L）

说明：升是容量的单位之一，在数学上，计量液体多少时通常用升做单位。

2、认识1升

（1）出示量杯，量杯是用来测量液体容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。教师缓缓地往量杯里倒水，够1升后，让学生轮流观察，然后把水倒出。

（2）出示一立方分米的正方体容器，让学生测量观察这个正方体容器口的长和宽，再量量容器的深度，把测量的结果告诉老师，水倒入量杯中，你发现了什么？

五、达标检测、反馈巩固

1、做“练一练”第1题。

提问：观察三幅图，哪个容器的容量最大？为什么？（小组交流）

2、做“练一练”第2题。

提问：比较3个容器的容量，你发现了什么？（先独立思考，然后同桌交流，最后全班交流。）

六、总结评价，课外延伸

同学们，通过这节课的学习，你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？你还想了解什么？

关于本教案的常见问题

Q：1、认识升说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、认识升》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

1、认识升说课稿【一等奖】