11.1 望庐山瀑布第二课时教案

年级

五年

课题

11、古诗二首 《望庐山瀑布》

课时

1 教师

王艳

教学目标：1.自主学习生字，了解词义并进行词语积累。 2.有感情地朗读并背诵古诗。

3、通过反复对比读诗，体会两首诗在表达上的异同，从而领悟《题西林壁》诗的内涵。

学习重点：了解诗意，在品读中，感受两首诗在表达上的相同点和不同点。

过程与方法

教师活动

复案

学生活动

复案

一、激活愿望

合作探究

一、激活愿望

合作探究

布置交流对李白的了解，师定位补充：字太白，自号“青莲居

学生交流，其他生认真倾听，做好记录。派代表重复。

士”，有“诗仙”之称。人们都说“李白斗酒诗百篇”，所以李

白是集“诗仙”“酒仙”于一身的奇才。

二、自学展示

捕捉生成

二、自学展示

捕捉生成

学生用心读文，充分利用工具书读准音，了解字义，弄清句意。

组织学生运用以往学习古诗的方法自读古诗，要求：读准字音，

指名读文，学生区分好形近字“瀑和曝、爆”

“遥和摇”并通过

在懂得的基础上读通诗句。师关注学生投入状态，对学困生进

组词进一步区分。

行个别指导。

学生练读出错，老师强调的地方，接受检查。达到音准，句通，

重点解决字音：

瀑 pù 遥yáo 紫 zǐ 读出诗的韵律、节奏。

4.检查学生读文。

学生认真读诗，理解诗意不理解的借助注释或小组交流。

5.组织学生默读古诗，理解每句诗的意思。不懂的地方看注解。

积极参与会哪句说哪句，同桌互说—接受抽查，弄清每句诗的意6.检查并指导。

思。

三、合作探究

有效指导

生紫烟：升腾起紫色的烟云。遥看：远远望去。疑：怀疑。

1默读古诗，边读边想象：自己看到了怎样的画面？关注学生三、合作探究

有效指导

参与学习的专注度，及时调控。

用心读文，边读边想像画面并在书中做出标注。

2.听取汇报，引导体会庐山的磅礴气势。可点拨提问，如：你汇报读书感悟，用恰当的语言清楚描述自己想象到的画面。学生从诗中哪些地方看出来的?

师引导强调在此环节，结合每一抓住“生”“遥看”“飞”“直”“疑”等字词来加深感悟。并通过句引导学生感悟表达方法：比喻、夸张、想象。

朗读表达自己感悟。体会关键字词运用的精妙。

3．组织学生有感情地再读全诗。

感悟、学习写作方法。了解表达方法在文中是怎样运用的。

四|、明晰定位

训练达标

四、合作探究

有效指导

1、

在熟读的基础上组织学生背诵。检查：师查组长，组长查自由读、指名读、齐读。

组员。

2、拓展：推荐读另一首《望庐山瀑布》。

练习背诵，接受检查。课下读背、积累。

教师活动

复案

学生活动

复案

一、激活愿望

合作探究

一、激活愿望

合作探究

说说对诗人苏轼的了解。师补充。学习新课（板书课题）理解“西林”并明确题目读法：题/西林壁。

二、自学展示

捕捉生成

1.组织学生自读古诗，要求：读准字音，读通诗句。关注学生读文状态及时指正并指导。注意“侧”平舌音。

2.检查读文：找中下生先汇报，出现问题教师快速指出，有效指导，读的好学生示范，集体有针对性地练习。强调字音：“缘”，并顺势引导理解意思。

3.组织学生再次练读古诗，边读边想，理解每句诗的意思。

提示：不懂的地方看注解。

4.检查学习成果，给予必要指导。引导理解岭与峰的区别，“识”的意思。

5．请多人多种形式汇报诗意，保证人人过关。

三、合作探究

有效指导

1.组织学生读书想象当时的情景，说说为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢？

2.听取学生汇报。对学生发言给予点拨，引导、定位。

3.想想我们的生活中有这样的情况吗？引导学生将自己学习所得与生活实际结合起来，说说自己懂得了什么道理。师

4.组织学生有感情地读全诗。先学生自由练读，再汇报读。

5.《题西林壁》与《望庐山瀑布》都是描写庐山的，这两首诗在表达上有什么不同？

四|、明晰定位

训练达标

1、教师指导“庐、瀑、缘”书写，让生关注结构笔画。

2、.组织学生练习背诵，检查方法：同桌互检，师抽查。

3、.我们还学过苏轼的哪些诗，背来听听。

学生交流对苏轼的了解。根据知识积累说出“题”和“壁”的意思。并认真区分“壁、璧”

用心认真读文，运用以往经验快速解决疑难。

指名读诗，其他人认真倾听，纠正评价，多形式练习。

学生注意“侧、缘”字音并弄清“缘”意思。（指名读、多人读、齐读）

练读古诗，尤其注意同学出错，自己初读时读不好的诗句

学生认真读诗，理解诗意，练习把每句诗的意思能用简练通顺的语言表述出来。

积极参与学习，清楚了解每句诗的意思。

三、合作探究

有效指导

带着问题用心读诗，想象，思考。

学生畅所欲言，讲讲自己的理解。

结合生活实际来谈。其他生评议，发表不同意见。

将自己体会到的情感通过朗读表现出来。

思考，交流汇报。学生明确：《望庐山瀑布》重在写景突出庐山的气势磅礴；《题西林壁》重在借景说理，揭发一种生活哲理启发读者思考。

四|、明晰定位

训练达标

学生认真倾听并练习，指名到黑板前写，共同指正问题，组词。

积极背诵，接受检查，加深记忆。

回忆苏轼的诗，巩固背诵。