6.小数的近似数优秀获奖教案

苏教版小学五年级数学上册第三单元

第六课时

求一个小数的近似数

河南省平顶山市新华区光明路小学

李秋会

教学内容：

教材第43页的例9和相应的“试一试”“练一练”，完成练习七的5～8题。

教学目标：

1.使学生会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数,会用近似数描述生活中常见事物的数。

2.使学生进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，感受数学的文化价值。

3.在解决生活中问题的过程中，培养学生的兴趣和能力。

教学重点：

用四舍五入法就小数的近似值

教学难点：

能熟练的求一个小数的近似值。

教学过程：

一、复习知识，谈话导入

1.用四舍五入法求下面各数的近似值。

5462≈（ ）精确到百位 514≈（ ）精确到十位

2.说一说你是怎样想的。

谈话：我们已经会用“四舍五入法”求一个整数的近似数，同样我们也可以利用“四舍五入”法求一个小数的近似数。

板书课题：小数的近似数

二、探索新知，巡回指导。

1.教学例9 （1）教学精确到十分位的方法。

出示题目和要求，提问：怎样把1.496亿千米精确到十分位？

交流时引导学生明白：

①精确到十分位是保留几位小数；

②精确到十分位要看哪个数位上的数字。

②求近似值的依据是什么。

根据学生的回答，教师演示求近似值的方法并板书：

1.496亿千米≈1.5亿千米

强调近似值结果要用“≈”表示。

（2）教学精确到百分位的方法。

出示第二个问题：

把1.496亿千米精确到百分位是多少亿千米？

提问：

①精确到百分位是保留几位小数？

②精确到百分位要看小数部分的哪一位？

学生独立完成，指名回答，根据学生的回答，教师演示方法并板书：1.496亿千米=1.50亿

追问：1.50后面的0能不能去掉？为什么？

再问：1.5和1.50一样吗？它们什么一样？什么地方不一样？

通过交流，教师强调近似值末尾的0不能去掉。

（3）归纳小结：

谈话：你能说说求小数近似值的方法吗？求小数近似值时应该注意什么问题？

通过交流，教师强调：

①保留一位小数，就是精确到十分位，还可以说精确到0.1；精确到百分位就是保留两位小数，还可以说精确到0.01；…

②近似值的结果一定要用“≈”来表示。

③近似值结果末尾有“0”不能去掉。

2.指导完成“试一试”

学生独立完成，教师指名演板，交流时说说自己的方法。

3.指导完成“练一练”

学生独立完成，教师指名汇报，交流时强调2.962精确到十分位后是3.0，小数末尾的这个0能不能去掉，0.503精确到百分位是0.50，小数末尾的0能不

能去掉。

三、巩固练习，适度拓展

1.练习七的第5题。

选择其中一组，师生共同完成，教师加强方法和细节指导。学生完成后小组内交流评价，教师针对巡视中发现的典型问题进行辨析评价。

2.练习七6、7、8题。

学生独立完成，教师指名汇报，集体评价。

3.练习七思考题。

通过读题，让学生理解最大的三位小数是四舍前的数，4.80千分位上最大只能是4，所以最大的三位小数是4.804；最小三位小数是五入后是4.80，那么在五入前应是4.79□，千分位上最小必须是5，所以这个最小的三位小数是4.795。

四、全课小结，畅谈提升。

求小数的近似值和求整数的近似值有什么相同和不同的地方？

板书设计：

求一个小数的近似数

精确到十分位 保留一位小数

1.496亿千米≈1.5亿千米

精确到百分位 保留两位小数

1.496亿千米≈1.5 0 亿千米

表示精确到百分位，0不能去掉。

课后反思：