12 an en in un ün板书设计及设计说明

《an、en、in、un、ün》

设计说明

《语文课程标准》指出：学习和发展的主体是学生，教学要根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生差异和学习需求，保护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性的原则。倡导自主、合作、探究的学习方式。在活动和游戏中，寓教于乐，使学生在愉快的活动中学习拼音，在多种多样的活动中提高学生的拼读能力，发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。

教学目标：

1．学会前鼻韵母an、en、in、un、ün及四声，读准音、认清形、正确书写。

2．学习整体认读音节yuan、yin、yun，能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。

3．培养学生的学习习惯，让学生学会使用拼音帮助识字。

教学重点：an、en、in、un、ün及整体认读音节的发音，声母与an、en、in、un、ün组成音节的拼读及认字。

教学难点：前鼻韵母的发音。

教学过程

一、故事导入

今天，老师请来了五个前韵母拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，有一个关于他们家族的小故事，老师给大家讲一讲。

小n是在拼音大家族中是个超级英雄，他要来到韵母王国秘密做客，不小心单韵母家族知道了，他们一起商量好当天要一起去偷偷看一看他们的偶像。到了这天，大家准备早早就好要去见小n英雄，结果赖床的小o就是不肯起床。单韵母家族就只好留下小o，其他的单韵母宝宝怀着激动心悄悄的去了，小n英雄非常友善，和韵母家族的宝宝们一个一个的拍了照片，可把大家激动坏了。哇，实在是太开心，太棒了！不仅见到了偶像，还和大英雄拍照留念了。于是，单韵母宝宝们高高兴兴的回到了家。当他们回到单韵母家族时，没有合照的小o后悔极了，哇哇大哭起来，他决定从此一定要要改掉赖床的坏习惯。并把a、e、i、u、ü与大英雄的合照挂在了墙上，时刻提醒自己一定要改掉坏习惯。

通过听故事，记住前鼻韵母，并让学生找一找前鼻韵母有什么特点？

从而发现前鼻韵母的规律，使学生获得成就感，既能学生的学习兴趣，又够把韵母记得更准确牢固。

二、学习韵母和整体认读音节

(一)教学an和整体认读音节yuan。

1.出示图片引导发音。

1.提问题

请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？

电视上演的是哪儿啊？

指导发音方法

发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的。

2.学生练习。

学生自由练读、指读、齐读、开火车读。

3.趣味识记。

编顺口溜识记韵母an的发音，（学生拍着小手一起说）

4.

学习整体认读音节yuan。

看图，电视边上放着什么？

它是什么形状的？

5.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。

6.yuan的声调标在a上，进行四声练习：

7.学习介母是u、ü的三拼音节。

(1)学生自由拼读。

g－u－an→guan

k－u－an→kuan

h－u－an→huan (2)复习j、q、x和ü相拼时的读法，拼读三拼音节。

j－ü－an→juan

q－ü－an→quan

x－ü－an→xuan (二)教学en。

1.出示图片引发音。

图上妈妈的手在干什么？

“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音。

发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看好老师的口形。大家再来试一

试。

2.学生练习。

男生读读，女生试试，同桌互相读一读。

3.探究记发音方法。

顺口溜(摁个门铃en en en)加上手势说一说，记一记。

(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？

饮料“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。

2.练习发音。

3.讲解in的声调标在i上时，需要把i的点去掉。

4.整体认读音节的四声练习。（加上声调手势，让学生用动作帮助自己识记声调）

5.拼读音节练习。

(四)教学un和ün，整体认读音节yun。

1.学习发un的音。

(1)现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母。大家认识这个韵母吗？

(2)教师范读。

(3)学生指读、小组读，男女生互读。

2.学习发ün的音。

(1)教师范读，指导发音方法。

(2)学生跟读、齐读。

(3)编儿歌：反正门就是un，加上两点就是ün。

3.学习整体认读音节。

(1)小故事：大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。

(指名读，齐读。) (2)yun喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。

(3)读一读，说一说：

bái yún yún duǒ wū yún b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？（小游戏摘云儿) 三、巩固练习

1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读的准确，谁来给大家介绍下这些拼音朋友呢？

2.请大家打开书48页，这里面也藏着些拼音宝宝，你们自己试着能不能叫对他们的名字呢。

3.检查拼读情况。

四、指导书写

引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(lún chuán) 1.

请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。

2.

教师范写，边写边提示。

3.

学生自己试着在四线三格中进行书写。

4.

教师巡视。纠正书写姿势、执笔方法（食指拇指捏，三指四指拖，小指在后藏，笔尖向前斜，笔杆向后躺。）

4.展示学生书写情况。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。) 5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。

五、布置作业。

今天，韵母宝宝跟咱们一起玩的很开心，他们玩累了，请你们把an、en、in、un、ün送回家（四线三格），然后小组内互相确认韵母宝宝们是否回到了自己的家。